从百草园到三味书屋第一课时_第1页
从百草园到三味书屋第一课时_第2页
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文档简介

1、从百草园到三味书屋教学目标： 知识与能力目标： 学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标： 学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 教学重点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手 法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。 感受旧式教育束缚儿童身心发 展得封闭性和落后性。教时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人， 哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情 况？填空：鲁迅(1881 1936),原名_,浙江绍兴人

2、，是伟大的_ 、_ 、_。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自_ 。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上拾取， 晚年了，回忆起少年时代的事。本文文体属于_。散文属于散文属于记叙文体，是与_ 并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。二、 检查预习读准字音确凿(zdo)菜畦(qi)桑葚(shen)轻捷(jie)油蛉(ling)斑蝥(mao)缠络(chdnluo)攒(Cudn)珊瑚(shan hu)高枕而卧(wo豁(huo)敛(lidn)脑髓(sui)

3、臃肿(yongzh?ng)陌生(mo)鉴(jid赏)人迹罕至(han)蝉蜕(tu )人声鼎沸(d? ng)觅食(mi)竹筛(shai)秕谷(bi)系(ji)传授(shou)书塾(shu)三、 感知课文(一)粗读课文，给文章分段、归纳段意。文章按地点的转移分两个部分。第一部分：回忆百草园的生活。回忆百草园的缘由 百草园中的无限乐趣。离别百草园写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。 写“我”在三味书屋的读书生活。写“我”在三味书屋的读书生活。第二部分：回忆在三味书屋的经历。（二）整体感知，思考1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？（空间顺序）2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？百草园（18）三味书屋（10-24）3、第九节在全文结构上起什么作用？（过渡）4、百草园里有哪些好玩的东西？ （有趣的动植物 神奇的传说 好 玩的雪地捕鸟）5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？ （寿镜吾先生 询问“怪哉” 园内偷玩 课堂游戏、画画）6、 文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的 乐园”，这两句话有没有矛盾呢?没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。 “确凿只有”，断定其中 不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记 得清楚还

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