人教2011版小学数学四年级三角形的选择性

1、三角形的特性教学内容：教科书第 6060、6161 页，练习十五第 1 1、2 2、3 3 题。教学目标：1 1通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特 性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2 2通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在实践中的应用。3 3培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4.4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教具、学具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形。教学过程：-联系生活，情境导入1.1. 出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、 铁桥上的三角形，交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角

2、形等。2.2. 导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么的特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题。） *操作感知，理解概念A A A1.1.发现三角形的特征。请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。2 2概括三角形的定义。引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话 概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的回答可能有下面几种情况： -有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形。*有三条

3、边、三个角的图形叫三角形。*有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形 由三条边组成的图形叫三角形。*由三条线段围成的图形叫三角形。请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形?讨论：哪种说法更准确？阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义 中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解 三条线段”、围成”。3.3. 认识三角形的底和高。出示练习纸：三角形屋顶的房子和斜拉桥。你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之 间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。出示教材第 6060

4、 页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？ 在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？学生操作，然后评议交流。实验解疑，探索特性1.1.提出问题。出示教材第 6161 页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要 把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？2.2.实验解疑下面，请大家都来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？实验结果发现：三角形具有稳定性。请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。巩固运用，提高认识指导学生完成练习十五 1 1、2 2、3 3 题。总结评价，质疑问难这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关是三角形的问题？板书设计：三角形的特性由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角三角形具有稳定性教学反思：本课让学生在 画三角形”的操作活动中感知三角形的各部分名称（三个 角、三条边、三个顶点）。通过动手制作三角形、拉三角形，让学生体验三角形的稳定性，给学生 留下深刻的印象，从而掌握三角形在生