一下语文教案八单元

1、备课年级: 一年级 备课单元: 第八单元 撰写教师: 丁晓琴 课题25 古诗两首计划课时2教 学内容分析 本课时两首古诗。登鹳雀楼的作者是王之涣。这首诗描绘出万里山河雄浑壮丽的景象，把那个揭发了站得高，看得远这一哲理，表达了作者奋发向上的精神。 古朗月行的作者是李白。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。教学目标1 学会本课生字、新词。2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3 有感情地朗读和背诵这首诗。教学重难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。教具学具准备多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔在教学时，充分

2、体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再叫学生当小老师领读，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。学生理解古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理时，让孩子们明白要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。在文章的结尾处，通过知识的延伸，使学生更深刻了解“欲穷千里目，更上一层楼。”这句话。最后，要求学生根据诗意，展开想象，然后把想象的事物画下来。要提醒学生不要照作者插图画，要尽量画得与众不同。要启发学生思

3、考：作者的观点在哪里？鹤雀楼应画在什么地方？夕阳高山黄河应画在什么地方？想好再画。从而使得诗情画意融为一体，达到感情的进一步升华。教学环节教学内容与教师活动学生活动修改（一）导入新课，破题质疑 第一课时1、师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2、简介登鹳雀楼作者王之涣。3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。（二）初读古诗，整体感知1、借助工具书，读准生字字音。2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释

4、字的意义。4、在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5、师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？自由朗读古诗在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一指明口答说诗句的意思。学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理（三）精读诗句，悟意明理1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2、电脑课件出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）。3、分小组讨论诗句中所描写的景色。4、根据

5、诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。自由读，指名读。学生填空。分小组讨论诗句中所描写的景色。学生画画展示学生的简笔画学生闭目遐想学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。（四）总结全文

6、，拓展廷伸：拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。 一、谈话导入 二、初读课文，学习生字三、图文结合，感悟、理解古诗。四、走进课文，感悟成诵 五、写字   第二课时 1.教师范读古诗。2.学习生字 3.初读古诗。（要求：准确、通顺。）过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。  1.学习第一句诗。（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）学生说图。（2）图文理解第一句诗。    师

7、：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。    师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？（3）图文对照读第一句诗。    2.学习第二句诗。    （多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。）    过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。   

8、60;（1）学生观察图画。    （2）学生划出古诗中的第二句。    （3）学生结合图画进行读第二句古诗。    （4）学了这句古诗，你有什么问题吗？        3.整体感悟，指导朗读。 1、学生想象读古诗。 2、学生指画读古诗。 3、配乐诵读。4、背诵古诗。      小组合作学习生字新词自读古诗，要求准确、通

9、顺。）让学生观察图画并且现象，然后说说图画的图画的意思请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。指明学生说一说请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。学生观察图画。  学生划出古诗中的第二句。  学生结合图画进行读第二句古诗。 学了这句古诗，你有什么问题吗？学生想象读古诗。学生指画读古诗。 配乐诵读。背诵古诗。作业设计(可附页)抄写生字、新词板书设计25 登鹳雀楼 古朗月行唐代 王之涣日 群山 黄河站得高 看得远 唐代 李白 不识月 白玉般 瑶台镜 宁静 飞在青云端 美好教学反思或案例分析修改意见修改教师签名:_错误典型案例及分析备

10、课年级: 一年级 备课单元: 第八单元 撰写教师: 丁晓琴 课题 26 炎帝的传说计划课时2教学内容分析这是一篇神话故事。它以学生喜闻见乐的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，他便亲自试种，获得丰收，并并指导人们种植五谷造福人类的故事。教学目标1、学会本课的生字新词，认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字，并书写“平、方、农、给、金、食、谷、完”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。教学重难点1、学习本课的生字新词。2、读懂课文，体

11、会他的奉献精神，激发学生热爱生活。3、正确书写田字格中的8个生字。教具学具准备生字、词语卡片，小卡片，带有田字格的小黑板。教学设计思路含教法设计、学法指导根据本文特点及一年级学生的认知水平，我的预设方案是这样的：揭示课题自读课文，扫清障碍检测效果，反馈信息图文结合，了解大意读写结合，指导书写巩固练习，适当拓展。教学中，按照照这一思路，顺利完成了本节课的三个教学目标，达到了认写生字、自主阅读之目的教学效果较令人满意。教学环节教学内容与教师活动学生活动修改一、谈话导入。第一课时1、师：同学们，前面的学习中，我们认识了些伟大的英雄人物并了解他们的故事，如：毛泽东、王二小等。那都是近代战争年代的英雄人

12、物事迹。今天啊，老师带你们去到远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？2、今天我们来学习一篇传说故事炎帝的传说，出示课题，学生读题。介绍“炎帝”，同时学习生字“炎”，解“传说”一词。学生读题。介绍“炎帝”，同时学习生字“炎”，解“传说”一词。二、初读课文，认识生字。三、再读课文1、学生自主读课文，要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。2、师范读课文。要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的。3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。全班交流，指名汇报。4、采用抽读，“

13、开火车”读巩固认识生字词语。5、让学生从读音、结构等方面给生字分类。如：（1）独体字：方 农（2）左右结构：收  、给  （3）上下结构：金  、食 、谷6、师：同学们，刚才学得可认真了，认识很多新朋友。老师现在还有个忙想请同学们帮一下：就是给课文标上自然段序号。1、学生有感情地朗读课文。注意把课文读通顺，做到不增减字词。2、结合插图，说说课文讲了一件什么事？学生自主读课文，要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。学生认真听老师读学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生

14、字词，是怎样识记的，并给会写字组词。全班交流，指名汇报让学生从读音、结构等方面给生字分类。学生课文标上自然段序号。全班交流，指名汇报。学生有感情地朗读课文结合插图，说说课文讲了一件什么事一、复习导入第二课时同学们，上一节课我们初步学习了炎帝的传说的课文，认识很多新朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。    指名学生读生字。 “开火车”认读生字词语。二、图文结合，细读感悟。1、学生有感情地朗读课文。设问：课文每个自然段说的是什么内容？2、学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容？3、全班交流汇报。汇报时，先分小组依次读每

15、一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容，师适当引导。同时随机指导学生理解不懂的词语。   4、讨论（一）： 同学们越来越会读课文了，老师真高兴！现在老师有几个问题需要同学们帮忙解决，能行吗？（出示卡片）（1）文中讲了炎帝的一件什么事情？（2）炎帝怎么想到去种植稻谷的？（3）炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。引导学生说说，师给予适当的指导、评价。6、讨论（二）：老师相当满意同学们的表现，老师决定再考考你们？人们为什么称炎帝为“神农”。 师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。

16、炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。7、有感情地朗读课文。学生有感情地朗读课文。学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容？全班交流汇报，汇报时，先分小组依次读每一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容学生进行讨论、交流指明学生汇报引导学生说说组织学生讨论，说说自己的看法。有感情地朗读课文三、总结拓展 1、读了这个故事，你想说什么？2、把炎帝的故事说给小朋友听一听。 3、读读：课本第127页的第2题。4、完成“词语花篮”。（1）指名读，齐读。（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。（3）比一比谁积累的词语多学生自由说

17、一说把炎帝的故事说给小朋友听一听指名读，齐读。你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。作业设计(可附页)抄写会写字，每个两行板书设计26 炎帝的传说看想种教尊称“神农”教学反思或案例分析修改意见修改教师签名:_错误典型案例及分析备课年级: 一年级 备课单元: 第八单元 撰写教师: 丁晓琴 课题27、尧帝凿井计划课时2 教学内容分析这是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，知道人们凿井取水，为民造福。教学目标1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德3、理解课文

18、内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题教学重难点识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教具学具准备生字卡片，磁带，尧帝相关资料教学设计思路含教法设计、学法指导利用观察课文插图，调动学生学习积极性，让学生很有兴趣的进入课文。有观察的过程中将学习的主动权交给学生，让学生在说、听、认活动中，借图认识部分生字 ，初步感知课文内容。     在课外延伸的活动中，让学生收集有关的传说故事，目的是让学生自主了解传说故事，养成爱阅读的习惯。     在读的过程中，让学生进行评价，在评价中发现别人的优点，指出读不准

19、的地方，使学生在评价他人的过程中学会学习，掌握朗读技巧。教学环节教学内容与教师活动学生活动修改一、初读课文第一课时1、画出生字新字，借助拼音读准字音2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义3、指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等画出生字新字，借助拼音读准字音练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义指导学习词语，巩固生字。三、再读课文，理解课文内容四、总结讨论四、小结说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。重点理解：1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。2、读第三自然段，讨

20、论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说2、课文的“读一读、说一说、写一写”课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。 第二课时 1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例1、认读生字，然后用这些字组词，并说话2、书写指导：仔

21、细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、 让学生选择喜欢的词语说说句子说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说

22、说自己的看法从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说2、课文的“读一读、说一说、写一写”回去找一找资料与同伴说一说。认读生字回忆课文主要讲了一件什么事认读生字，然后用这些字组词，并说话2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写认识词语花篮中的词让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中 让学生选择喜欢的词语说说句子作业设计(可附页)抄写生字、新词板书设计27 尧帝凿井蚂蚁需要水一定有水源果然有水 （见） （想到） （顺蚂蚁洞挖水）教学反思或案例分析修改意见修改教师签名:_错误典型案例及分析备课年

23、级: 一年级 备课单元: 第八单元 撰写教师: 丁晓琴 课题28、丑小鸭（一）计划课时1 教学内容分析这是一篇童话，是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编。故事贴近儿童生活，写得十分感人，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走而经历艰险，在冰天雪地里被好心的农夫收留的故事。教学目标1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑教学重难点教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段教

24、学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。教具学具准备安徒生童话、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片教学设计思路含教法设计、学法指导由故事导入，符合低年级儿童喜听故事的心理；多媒体课件色彩鲜明，图文并茂；板书和板画相结合，生动再现课文内容；音乐的巧妙选择，触动儿童的心灵；课中配乐表演朗读，使学生有张有弛，遵循了儿童的身心发展规律，激发了学习的兴趣；最后引入安徒生的简介，这样会更加激发学生在逆境中的斗志。教学环节教学内容与教师活动学生活动修改一、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。2、借助课文插图，了解课文主要内容。自学课文，读准字

25、音，读通每句话。画出生字多读几遍。2、借助课文插图，了解课文主要内容。板书设计28 丑小鸭（一）毛灰 哥姐咬 自卑孤单丑小鸭 嘴大受欺负公鸡啄离家羡慕大鸟 身瘦 主人烦 受冻被救 教学反思或案例分析修改意见修改教师签名:_错误典型案例及分析备课年级: 一年级 备课单元: 第八单元 撰写教师: 丁晓琴 课题29 丑小鸭（二）计划课时 教学内容分析这篇童话故事是前一篇的继续，主要讲了经历艰险的丑小鸭最后意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。课文趣味性强，动人的故事中蕴含着真善美，让人受到教育与启迪。教学目标1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。2、能按要求读懂按事情发展顺序写

26、的段。3、能区分倒影和倒映的意思。教学重难点巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段理解课文的积极意义，从中受到教育。教具学具准备小黑板、生字卡片教学设计思路含教法设计、学法指导引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练，并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。我觉得这点做得还不够，给学生读课文的时间还太少，应多给学生时间，让学生理解、感悟。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法和角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和

27、表现。对于这些，教师都要恰当地给予肯定，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。个性阅读的意义就在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、学习3-4段 第一课时1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。2、自读3、4段，先自学生字，再填空：来到哪里遇到什么不幸 水草地野鸭（） （）里小鸟（）猎狗（） （）丛中天气（）3、再读课文3、4段，填空：离开了水草地 白天（）晚上（） （）在芦苇丛中4、朗读指导5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？自读3-6，思

28、考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。自读3、4段，先自学生字，再填空：朗读指导培养学生的朗读能力和引导学生分析课文内容二、学习5、6段一、复习二、理解、学用“极了”三、总结明理1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？2、自读，学习生字3、学习第5段，巩固单元学习提示A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？4、学习第6段 A、默读，用划出说明丑小鸭快乐的句子。B、训练有表情地朗读。5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？第二课时1、课后作业第4

29、 2、体会“极了”的意思 3、用“极了”说一句话。1、齐读全文2、安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？6、小结：树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来自读，学习生字齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？指明学生说一说齐读全文安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？指明学生说一说你觉得自己是丑小鸭吗，为什么读了这篇课文，你有什么

30、想法？让学生说一说自己的想法培养学生的朗读能力和引导学生分析课文内容训练学生用“极了”说一句话发挥学生的想象能力作业设计(可附页)板书设计29 丑小鸭（二） 飞入花园 雪白羽毛春天到 变天鹅 落入湖中 长脖子教学反思或案例分析修改意见修改教师签名:_错误典型案例及分析备课年级: 一年级 备课单元: 第八单元 撰写教师: 丁晓琴 课题语文百花园八计划课时2 教学内容分析“语文百花园八”安排有四项内容。“语海畅游”这部分内容是基础知识练习，内容有：汉字真有趣、连一连读一读、读句子。其他三项内容是：背一背、阅读短文以及语文大课堂等学习内容，皆在引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累运用语言，提

31、高阅读能力和口语交际等语文实践能力。教学目标对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。教学重难点培养学生的阅读和口语交际能力教具学具准备字卡，小黑板教学设计思路含教法设计、学法指导这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。教学环节教学内容与教师活动学生活动修改一、 语海畅游第一课时1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。2、连一连，读一读。让学