一年级下反思2

1、一年级（上）语文教材全册反思未央区西航三校 于亚军本学期我所执教的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册语文教材，全册书按主题分为8个单元，每单元都包括“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。教材遵循了儿童学习语文的规律，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。回想自己一个学期的教学，除了认真备课、上课之外，我还注意对过程不断进行梳理、总结，从每一个环节反思自己的教学，以便更好地提高课堂效率，达成教学目标。从中不但提高了成绩，促进了学生发展，自己也收获很多，成长很多。现将自己一学期以来的教学进行简单的反思。1、坚持不懈地抓习惯教学经过一

2、个学期的训练，孩子们课堂常规有了很大进步，很多孩子开始养成良好的听讲习惯，能积极主动地参与到教师组织的各种教学活动中。但还有少数孩子自我约束力太差，课堂听讲不够认真，注意力极容易分散。面对这种情况，我积极寻找对策，以一大部分孩子为主体，同时注意兼顾到学困生和好动生，争取每一节课都尽可能关注到全体学生。我还注意从自身出发，每次上课前都认真备课，争取使自己的教学更加趣味化，更加有助于激发孩子的兴趣，如表演、竞赛、开火车、创设情境、做游戏、课中休息等等，这些方式有助于及时调整学生的听课状态，吸引学生的注意力，不知不觉当中提高了课堂效率，也帮助孩子养成了良好的听课习惯。2、注意对拼音的复习巩固，掌握音

3、序查字典的方法虽然汉语拼音的学习早已经结束，但鉴于汉语拼音的重要作用，在本学期我仍特别注意对其进行复习巩固，为以后的语文学习打下重要基础。开学之初，我就发现，经过了一个学期，孩子们对汉语拼音的遗忘非常严重，很多品读规则都忘记了，音发不准，前鼻音后鼻音混淆，注音错误等等，其状况非常令人担心，于是我制定对策，在学习生字的过程中注意加强拼音的复习，有意识地让学生去区分易混淆音节。平时的练习和测验中，发现问题及时纠正，注意发现拼音基础较弱的孩子，进行有针对性的指导。每次布置预习作业，总要让学生提前自己去给课后生字注音，课堂上同桌共同正音，发现问题及时指出，进行识字教学时，有意识的把相似音节放在一起，让

4、学生区分以便加深记忆。2、识字与写字作为重头戏本册教材要求学生会认生字550个，会写生字250个，相比上学期，任务量加大很多，学生学起来比较困难。单靠课堂40分钟，孩子很难把生字掌握扎实。因此，平时教学中，每学一课前我都要求学生提前预习，把要学的生字在文中圈出，边读文边记忆，同时思考识字方法。课堂上再让学生充分交流自己积累的好的识字方法，鼓励孩子们积累适合自己的识字方法，同时把生字放到具体的语言环境中去学文，去组词造句。在课下，我特别注意培养学生联系生活实际识字，把所学生字放到生活中去活学活用，每单元学完进行识字比赛，评比“识字大王”。同时我还发动孩子们收集商标，收集自己认识的字，在班上张贴出

5、来，成为很好的识字平台。通过一学期的努力，孩子们都掌握了很多识字方法，顺利完成了教学任务的同时，还有一些孩子的识字量飞速增长，成为名副其实的“识字大王。”再说写字，对一年级孩子来说，写字是一项比较艰巨的任务，单纯枯燥的写字，很难激发孩子写好字的兴趣，因此，我采用了一些方法来调动积极性。首先，课堂上要认真范写，让学生掌握基本笔顺和书写要领，同时，我和孩子们一起总结方法，编了一些顺口溜来帮助孩子们记忆，始终把正确的写字姿势，执笔、运笔的正确方法，笔画、笔顺、间架结构的规范要求等作为启蒙标准。对写得好的孩子及时给予表扬奖励，有进步的孩子更要好好表扬，以更好地调动积极性；写的不好的孩子，作业面批面改，

6、及时发现问题，及时纠错，甚至手把手指导。每天利用好中午的练字时间，带领孩子们临摹字帖或练习难写字、易错字。平时布置写字作业，我总是注意少而精，要求孩子们要先观察，后下笔，注意笔顺。很多孩子的字有了不同程度的进步和提高。4、关于阅读教学在本册的阅读教学中，我注意做到以下几点：（1）让学生喜欢阅读。“喜欢阅读”被语文课程标准放在阅读教学起始目标的第一条。所以，我特别注意采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。每个礼拜布置一些阅读作业，利用课前一些时间让学生走上讲台给大家汇报。（2）帮助学生过好“认读”关。“随课文识字”是低年级识字教学的主要方式，也是低年级阅

7、读教学中最主要的任务之一。因此，我着力引导学生正确认读，先自读，克服生字关，再读识连贯，形成顺畅语流，同时有意识地指导学生以句子为单位进行阅读，帮助他们克服“破词”“破句”及添漏、重复的现象，平时注意师生评价、生生评价，让学生明确读好课文的标准，掌握读好课文的方法。教学中注意个别读和自由读，适时指导朗读。（3）激励学生好读课文。本册中有很多课文要求背诵。因此，在教学中我特别注意引导学生从语言、图像、事件、人物、情感等多角度欣赏课文语言。同时，多创造机会，通过分角色读诵、演课本剧，背诵比赛等多种形式，让学生喜欢背诵，并能通过背诵，展示自己的感受和想法。5、口语交际教学口语交际对一年级孩子来说比较困难。要想开展好必须平时就注意这方面的训练。因此，我把说话训练渗透到平时每节课的教学中，利用课文中的资源展开说话练习，鼓励孩子把话说完整，说流畅。平时挤出时间多开展与语文相关的各类活动，如猜谜语、诵古诗、讲故事等。引导孩子多读课外书，为孩子们推荐好的课外书。口语交际课时，注意化干瘪的话题为活灵活现的情境，让学生把书中的话题用表演的形式表达出来，激发兴趣，让孩子尽情发挥想象，多说，大胆说，敢说，说好。效果不错。以上都是自己本学期的教学中所采用的一些方法及取得的效果，但是同时，也存在很多的问题和困惑。识字