信息技术在小学语文教学中的作用

1、信息技术在小学语文教学中的作用 上传：高春华 信息技术在小学语文教学中的作用 随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用， 改变了传统的教学模式。 研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的 效果，提高教与学的效率。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效 性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺 少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下 几个方面去探索，收到了良好的效果。 一、 合理运用现代教育技术，查阅资料，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基 础。 备课是教学的重

2、要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效 的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。 再加上农村孩子见得少。 这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生 的教学方法。可是，现在的农村小学教师教好几个学科，工作量大。备课手写麻烦，于 是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式，根本 起不到应有的作用。我认为电子教案就可以解决这个问题。 教师备课前先熟悉钻研教材， 再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师 可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的

3、备课中。 比如: 我在备苏教版第四册语文雨后这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适 合自己学生的教案。导入用插图，学文用投影，朗读用录音，在学生基本理解课文 内容的基础上，借助课件，让学生体会雨中孩子的欢乐，达到了预期的教学目的。我 一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教 学质量打下了坚实的基础。 二、 在课堂教学中，有效利用现代教育技术，丰富语文教学形式，提高课堂教学效 率。 人们获取知识是通过各种感官（口、耳、舌、鼻等）将外界信息传递给大脑。现代 教育教学技术的有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增加学习 效率。课堂教学师生的

4、双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才 能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、 录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道 反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的 有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们 ，注意力的稳定程度和对象本身的 特点有关，如果注意对象新颖、丰富而又富于变化，注意力和兴趣就比较稳定和持 久。 因此，在有效运用现代信息技术教学过程中 ，学生的注意对象不但有所变 化，而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激，始终处于积极的情 绪中，

5、激起学生的情感，让学生全身心投到特定的意境中。 1 1、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最 好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推 动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学 过程中去引导、启动和发展起来的。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充 分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生 对知识的吸收和消化。两千多年前，伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”， 指出了学习兴趣对学习的重要性。

6、小学生天真、稚气 ，好奇心强， 喜爱艳丽、动态 的景物。在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当课件，配以教师得当的 体态、语言，激发学习兴趣。比如我在教学问银河一课时，学生对于天文知识的探 知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，激不起学生过高的学习兴趣，注意 力难以集中。导入时我问学生： “你们见过银河吗？银河是什么样的？”有的学生说银 河就像一条大河，有的说银河像黄河 我利用形、声、色俱备的教学课件，展示有 关银河的图片，让学生观察欣赏。播放课文录音，在极短的时间内，就把学生带入到神 秘的银河世界，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性 ，使学生主动地投 入到学习中去，从

7、而达到最佳的教学效果。 2 2 、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。 儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西 ，乐于接受各种新的事物。多媒体 课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，加 上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥 多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声、形、 色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松 进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此 ，小学教学要根据儿童的心理特点 充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设形象生动的直观情境，诱

8、发学生猜想、想 象和联想，以开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在学习 20082008,北京时，为了让学生体会申奥成功时天安门广场的一片欢腾。我利用远程教 育中的课件，让学生欣赏人们听到申奥成功那一刻的视频录像。 影片展示的图像、动画、 声响效果使学生的心灵受到了强烈的震撼，激发了他们的爱国热情，感受到了申奥成功 的喜悦，特别是对“四面八方” “人山人海”、“潮水一般”这些词语有了深刻的理解。 可见，多媒体的运用既促进了学生对知识的理解，又启发了学生情感的投入，达到了求 知和愉情的双丰收，优化了课堂效果。一部优秀的教学影片对学生的思想品德的培养会 起到促进作用，这些正面效

9、果远比枯燥的说教要好得多。例如，在教学歌唱二小放牛 郎这篇课文时，我先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给学生看，其效 果是非常好的。学生被影片中王二小的机智勇敢，为掩护几千群众和八路军的后方机关， 把敌人带进八路军的埋伏圈的行动而深深的感动了。 当看到王二小被敌人挑起摔死在大 石头上时，学生流泪了，握紧了拳头。课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不 爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据。超出了 预期的教学效果。 3 3、 有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，增进学习效率。 教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化， 可以提高

10、学生学习 的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教 式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是 “妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了， 教师可把不能言明的“妙处” 通过多媒体传授给学生。例如，在台湾的蝴蝶谷一文的教学中：插图上的蝴蝶五彩 缤纷，十分壮观，为什么说它像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又 随风飘去”？我们农村的孩子，对于蝴蝶，只见过黄的、白的，多彩的根本没见过。对 于书中描写的情景，学生没有感性的认识，教师说破嘴皮也无济于事。这时，教师可利 用多媒体把蝴蝶谷的录相一放， 学生一下就明白了

11、：蝴蝶谷中的各种各样的蝴蝶五彩缤 纷，上下翻飞确实像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去” 这是不言自明。总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为近，化虚为 实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有用武之地。 4 4、 有效运用教育信息技术，培养学生的朗读能力。 新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。在教学 中，我多次适时地用磁带录音的播放替代教师的范读 ，让学生跟着试读、复读、跟 读, ,收到了熟读成诵的效果。我在教学我想变成大大的荷叶一文时，利用课件中 的课文朗读录音，再配以精美的课文图片，同时出现文字，这样把学生带入课文描写的

12、 情境之中，反复让学生听读，跟读，比读，学生朗读的声情并茂，把自己对课文的理解 融入到自己的朗读中。课文内容教师没有做过多的讲解，学生自然就理解了。 5 5、有效运用教育信息技术的创新效应，培养学生的创新能力。 学生的创新思维，利用多媒体技术可以拓宽教学时空，创设探究性教学情境，并 揭示矛盾，引发争论，打开学生思路，激起学生的好奇心和 有利于学生进行发散思维训练，培养创新思维能 , ,学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不 理解。于是我 设计了一幅抽拉活动片，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。 在学生初读课文后，演 示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造 性推

13、测：更赢听到在情境求知欲，突破学生的定式思维 力。如在教学惊弓之鸟一课时 大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振 声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞 ，伤口裂开后摔落在地上。 通过声像并茂的电 教演示，难点突破了。电化教学引发了孩子们的创造力。 三、 有效运教育信息技术进行“口语交际”教学，以说促写，提高学生口头表达能 力。 现代技术进入课堂，为学生的说创设了的情境。以指导学生写“寻找春天”为例， 当学生到大自然观察了春天后，教师很自然地用一句话导入： “同学们，春天已向我们 悄悄地走来了，她生机勃勃，清新可爱，你们瞧见了吗？”顿时, ,学生纷纷发言“你们还想 看看吗？ ”“想！”

14、一按键，屏幕上显示出各地春天的美景。顿时，教室里安静下来，陶 醉在其中“呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？ ”“真美呀 ！ ”教师紧接着问：“想不想 给大家介绍？ ”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师 再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的景色向大家 介绍，比一比谁描述的最美。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚 在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小 组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的 基础。 四、 有效利用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素 养。 课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。 课外延伸是对课文内容的有效补充。 农村条件有限，学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打 印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。如在教学鸟岛一课时，为了理解 作者对鸟岛独特的风光以及鸟的喜爱之情，培养学生保护鸟类与鸟类和谐相处的意识， 可以设计这样的课外活动，让学生自主选择。 1.1.继续搜集有关鸟岛的信息，举行“鸟岛知识知多少”的宣传活动。 2.2.写一些保护 鸟的标语。 3.3. 画一幅展现鸟岛风采的图画。 4.4. 创作或填写保护鸟的歌曲。 通过