冀教版四年级下册语文课件《假如记忆可以移植》

1、冀教版四年级下册语文课件： 假如记忆可以 移植教学目标1.学会本课生字。2.通过查字典，理解本课新词语的意思。3.熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表 达能力。教学准备 教师： 搜集一些有关宇航员、 潜水员、 嫁接植物的图片 等。教材简析 这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象 力，语言生动，富有情趣。全文共7节。第一节总写了假如记忆可以移植，生活该 是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种 奇特而有趣的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的 记忆，多么神奇；我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才； 我移植了诗人

2、爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出 类拔萃；宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天 入地；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第 六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。第七节总结记忆 移植能不能实现、 何时能实现要依靠我们不懈地探索、 努力， 激发孩子努力学习、探索未来的决心。本课教学重点：启发 孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。建议教学本课用12课时。解读与提示移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起 种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑 里。第一节：开门见山，直接点明假如记忆可以移植，生 活该是多么有趣。第二节至第四节描写了假设记忆可

3、以移植后种种奇特 而有趣的情景，由于这三节极富儿童情趣，可引导学生反复 朗读，找自己最喜欢的部分朗读，引导想象、表演。出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草 丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超 出一般人。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。 可出示图片资料，让学生感受嫁接的好处。嫁接： 把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上， 使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持 植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法。第七节总结记忆移植能不能实现，何时能实现要依靠 我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决 心。识字写字教学：识字教学在中年

4、级仍不能放松，可注 意检查识字的效果。课后第一题：通过朗读体会想象的神奇。 课后第二题：用查字典和联系上下文的方法理解词语 意思。教学设计参考一、题目激趣，引入新课1.请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个 题目吗？为什么？2.提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？ 请自己读读课文。二、自主学习，扫清障碍1.自读课文，借助拼音把本课生字字音读准， 特别是授萃涩的读音要读准， 同桌可以互相合作， 把生字读给对 方听听，让同学检查、矫正。2.在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。3.同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理 解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。4.找出自

5、己最感兴趣的地方多读几遍。三、再读课文，整体感知 选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要 写了什么？四、感悟课文，体会神奇1.学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。2.说说你为什么对这部分感兴趣。（1）当学生说到第二节把爷爷的记忆移植给我，我就 能看到爷爷的爷爷长的是什么模样，老师提问： 假如你见到 爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表 演出来。把我的记忆移植给爷爷， 爷爷也会看到我在操场上 多么顽皮，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。 （指名读-挑战读-再指名读-齐读）（2）当学生说到第四节，把宇航员的记忆移植给潜水 员，把潜水员的记忆移植给宇航员， 他

6、们就都知道了怎样上 天入地。1出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们 都移植了对方的记忆，他们见了面， 会说些什么？情景表演。2感情朗读。 （指名读-挑战读-齐读）（3）当学生说到第五节，那又涩又硬的山梨树，如果 嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨； 那枝繁果密的茄 子树，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比 由于受生活所限，城市的孩子对嫁接感到陌生，教师可在 讲解的基础上做示范演示。孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。自由练读-抽生扮演解说员读-齐读。五、拓展延伸，大胆想象1.同学们， 移植哪里仅限于植物呢？瞧， 人体骨髓移植、 肾移植

7、、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。 （播 放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科 学的兴趣。）2.记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。3.假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆 想象，能说多少说多少。六、完成作业1.书写生字，重点写好涩、懈。2.把自己想到的写下来。教学目标1、学会本课生字， 能联系上下文或借助工具书理解“移 植”、“启迪”、 “嫁接”、 “出类拔萃”、 “博士”、 “硕 士”等词语的意思。2、 理解诗句内容，体会课文想象的神奇。3、 有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学重点理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学

8、、学 科学、用科学的教育。教学时间1课时。教学过程一、启发谈话，揭示课题、释题1、今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌 假 如记忆可以移植 。2、释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼 苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或 器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上， 使它逐渐长好。3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？二、按自学要求自学课文1、自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜 欢的方式识记生字， 联系上下文或借助工具书理解词语之意。2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡 作用的诗节。3、按照“幻想启迪”的顺序，理解诗歌内容。4、从生活中

9、的启迪到大胆假设， 你体会到作者的什么思 想？三、检查自学效果，交流讨论1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃” 等词之意。2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作 用。3、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生 活给予的启迪？4、有感情地朗读作者的想象部分， 体会想象部分末尾省 略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？5、假如记忆可以移植， 你还会想些什么呢？去做些什么 呢？说一说。过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。6、有感情地朗读57诗节。思考：怎样才能实现记忆移 植，让这种神奇的想象成为现实。7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。四、指导朗读 诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读 出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮， 读出诗的韵味。这首诗押的