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文档简介

1、课题连续退位的减法2课时1二次备课年级三学校板桥中心学校备课人李伟教学内容分析P24例2例2的教学内容是被减数中间有0的连续退位减法，这是连续退位减法中的难点。教材是在例1的基础上，把被减数517改为507，提出思考的问题：计算上有什么不同？引出本例需要探究的问题“要从十位上退1，十位上是0，怎么办？”教学目标1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法提高计算的正确率。2、2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点 能正确地进行计算教学具 教学设计思路 教学时，教师可抓住这个关键问题组织学生讨论，通过讨论明确要从十位上退1，

2、十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。如果学生的理解仍有困难，可以借助计数器或多媒体演示作必要的讲解和归纳。关于这一计算原理，一般只需学生理解即可。竖式计算时仍然是应用“哪一位不够减，就从前一位退1”的计算法则。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、引发探究拓展延伸总结竖式计算532-459= 767-354= 653-475= 913-468=指名板演，其他同练。一、 板题示标今天我们继续来学习三位数减三位数的连续退位减法（板题），本节课的学习目标（同上）。要达到目标，还要靠大家认真自学，请看自学指导。二、自学指导 认真

3、看课本24页例2，看文字冰填空。思考： 1个位不够减从十位退1，十位是0，怎么办？ 2十位先从百位借1，0就变成了（ ），借给个位1还剩（ ），十位上是（ ）减4等于（ ）。百位上是（ ）减3等于（ ）。5分钟后比谁能做对检测题。三、先学 现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师观察督促自学。2、检测：指2生板演，其余写练习本上。师巡视发现问题以备后教。四、后教1、更正：有不同意见的上堂板演。2、议一议（1）认为对的举手，为什么？谁来说一下计算过程?追问：从十位退1，十位上是0，怎么办？（重点突出十位上是几减几）（要说明错因）（2）认为对的举手，为什么？谁来说一下计算过程?追问：从十位退1，十位上是0，怎么办？（重点突出十位上是几减几）（要说明错因）（3）笔算被减数中间有0的退位减法的计算方法是什么？小结：0退位当9来用，不要忘了减去退位的1.五、练一练本节课的知识你学会了么？下面，大家就用今天所学知识来做作业！作业：第25页1题。（1）学生独立计算25页第1题这节课你学习了什么内容?有什么收获?学生板演齐读目标自学例题根据要求自学新知指名说计算过程根据练习要求自己练习指名说一说复习巩固明确学习目标通过就知自学新知巩固新知回顾新知作业设计（可附页）1、竖式计算305-47= 704-35

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