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文档简介

1、单 元六课题一个因数末尾有0的乘法课时计划1311主备人杨雪梅复备人教学内容分析一个因数末尾有0的乘法。 例7教学因数末尾有0的乘法。例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，由学生选出自己喜欢的算法。教学目标使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法，能正确地进行计算。教学难点：使学生能正确、迅速地进行计算。教具学具准备口算题卡 86页主题图教学设计思路教学时，教师也可让学生先进行估算，再独立计算。如果学生出现了课本中的两种算法，就请他们说一说计算过程，尤其是第二种算法，可以让

2、学生讨论一下，0×3这一步能不能省略？如果要省略，那么因数3应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、 情境引入提出问题教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数学生口算 这种 练习题的设计，使学生对因数末尾有0的乘法有初步的感知，为接下来的学习做好准备。二、自主学习探究算法教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘

3、法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0学生用简便方法试算教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、汇报交流评价质疑教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样算?学生先口算，再列式计算。  教师再提问：还有更简便的算法吗?  学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来然后让学生列竖式用简便算法计算  教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算学生先口算，再列式计算。笔算时要注意什么？学生回答让学生用简便方法试算 教学350X3时，先让学生口算，再让学生列式计算，并追问0是怎么得来的？使学生深刻体会到简便算法的合理性四、抽象概括总结算法笔算时要注意什么？a 一位数要和多位数0前面的那个数对齐b 多位数末尾有几个0，就在积的末尾写几个0 五、总结反思、巩固提高本节课你有什么收获？积极发言。作业设计可附页做练习六的第1题。做练习六的第2题 让学生独立做，直接把得数写在教科书上做练习六中的第3题做练习六中的第4题做练习六中的第5题个人调整意见板书设计  因数末尾有

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