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文档简介

1、单元教材分析（上）学科： 数 学 一 年级 第( 二 )单元 分析人：张 丽 芳 课标对本单元教材的目标 教材所处地位及编写意图 （单元主题、训练重点、在本册教材中的地位，前后联系等） 单元知识体系 单元教材重点难点 单元教学策略或建议等 课标对本单元教材的目标： 1、使学生通过操作，初步知道“同样多” 、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。3、培养学生互助合作的精神和用数学的意识。 教材所处地位及编写意图 （单元主题、训练重点、在本册教材中的地位，前后联系等）1、单元主

2、题：本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。2、训练重点：（1）通过训练，使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义。（2）通过训练，使学生会用一一对应的方法比较物体的多和少。（3）通过训练，使学生学会比较物体长短、高矮的方法。3、在本册教材中的地位及前后联系：这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。本单元的教学内容体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头。一方面教材让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的学科，并产生亲切感；另一方面也激发了刚入学的学生对学习数学的兴趣和学好数学的信心。多和少的含义 单元知识体系：比多少比高矮的方法：在垂直面上比。一一对应的方法比多少的方法二比一比比长短、比高矮比长短高矮的含义比长短的方法：在水平面上比。长、短的含义比高矮 单元教材重点、难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少。2、学会比较物体长短、高矮的方法。 单元教学策略或建议等：1、本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。教学中应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。2、应采取小组合作的

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