二年级质量分析

1、二年级数学期末考试质量分析（2013-2014学年度第一学期）二年级共有228人，这次全部参加了考试，其中优秀人数208人，有1人不及格，其他学生均合格。年级优秀率91.23，及格率99.56，平均分101.76，各项指标都达到了学校的要求，远远超过了我们组开学初定的质量目标，下面我代表我们二年级数学组做质量分析。一、试题情况分析：本次试题共分两部分，A卷100分，B卷20分。试题考查了前半学期学习的四个单元的内容，长度单位、笔算两位数加减法、角的初步认识和乘法的初步认识。题型灵活多样，体现了课改新理念，也遵循学生的认知规律，难易适度，是一套理想的试题，试题A卷共分基础知识、计算部分、操作部分

2、及应用部分。B卷有4道题，都是对所学知识的应用拓展，难度不算太大，只要学生肯动脑筋就会做对，但是有相当一部分学生不善于动脑，无从下手，所以答卷不算理想。二、教学情况的分析：1、从学生的卷面反映：四个班绝大多数学生的基础知识掌握扎实，基本概念清楚、计算失分少，很好的测试出了学生的学习情况。在试卷的第一部分基础知识中，错误最多的是第二大题的第二小题，计算加减混合的式题时，要先算加法再算减法，全年级有65人判断失误。第二部分是计算，这一部分答题很理想，学生失误少，全年级有2个学生用竖式计算没有写竖式，但得数是对的，因此而扣分，有2个学生列式计算干脆没有做而扣分，这主要是不认真看题，粗心而导致失分。第

3、三部分操作失误少答题非常理想。应用部分除了第二小题学生没有看见题目之外，其它都很好，答题满意。拓展卷共有4道小题，第二小题孩子们理解有偏差，原题是小明从学校步行到少年宫需要10分钟，如果每人的步行速度相同，小明、小丽、小燕、小芳4个人一起从学校步行到少年宫需要（ ）分钟。孩子不理解如果每人的步行速度相同是什么意思而导致失分，其它题目都做答的很满意，说明孩子们已经会思考问题了，有进步呀！2、期中考试前我们组的教师是这样做的，开学初我们组认真研读教材和课标，制定了教学计划，根据教学计划和学生的学习情况对教学内容进行整合，然后再开始教学，因为学生的基础不一样，所以在教学上也采取了一定的措施。（1）抓

4、学生的口算练习，每天上课前练习10道，并把它作为常规作业布置给孩子坚持每天做20道口算题。（2）注重培养学生的动手操作能力、思维能力及空间想象能力等。课本中出现的以活动为内容的练习题我们把它引进课堂，让孩子们动动手折一折、画一画、摆一摆、做一做、数一数等，拓展孩子们知识面，提高孩子的能力（3）重视知识的形成过程，对以计算为主的题目注重孩子说算理，以图画形式出现的题目注重孩子说图意。（4）学会和孩子们分享学习的乐趣，把对学生的评价贯穿到课堂中去，以口头评价为主结合争星台进行，激发学生学习数学的兴趣。（5）引导学生发现生活中的数学问题，并能解决生活中的数学问题，学些数学日记。（6）培养学生的学习习

5、惯，引导做到课前预习、课后复习，上课认真听讲。（7）严格按照课标和教学计划进行备课，上课过程中通过创设情境增加数学课堂的趣味性，照顾大多数学生的学习情况，并且对所学知识进行了及时的练习。在作业批改上，尽量做到面批，以便更好地了解学生对所学内容的掌握情况。（8）及时和家长沟通。让家长了解孩子在校的学习情况。三、学生情况分析：由于学生年龄小，刚过完暑假，一部分孩子在一年级养成好的学习习惯已经没有了，上课不带学习用品，书写潦草，听讲不专心，小动作多，针对这些问题开学初我们重新提出新的要求，以培养学生的学习习惯和自信心为主 ，调动学生的学习热情，对学习有困难的学生耐心辅导。对家庭环境不好的学生主动关心帮助，使他们喜欢学数学，努力实现人人学不同的数学，每个人都在数学上有收获。 四、改进的方法及措施:1、抓住习惯培养不放松，通过训练，培养学生认真读题、审题的习惯，有序思维的习惯、细心计算的习惯。2、通过多种学习方法的应用，促使学生感受知识的形成过程，让学生体验数学知识与生活实际的密切关系，通过体验、操作、交流，使学生把新学的知识融入自己的数学知识体系，强化对知识的理解和应用。3、课堂教学要注重训练学生解题的技能、技巧和灵活性；4、进一步注重课堂教学的开放性，运用多种学习方法，一方面