化学能与电能教学设计---金正仕

1、【化学能与电能】教学设计课题化学能与电能课型新授课授课人金正仕授课班级高一教材分析化学能与电能是新课标人教版高中化学必修 2 2 第二章化学反应与能量第二 节，包括“化学能转化为电能”与“发展中的化学电源”两部分， “化学能转化为电能”其中展 示了能量之间的转化，涉及到化学能转化为电能的各种途经，其中最简单直接的就是将 化学能直接转化为电能，也就是这一节课所需要学习的最重要的内容一一原电池，在上 学期必修 1 1 中学习了氧化还原反应的内容，其中氧化还原反应的本质就是电子转移，那么在这一节课也相当于氧化还原反应的一个延伸和拓展以及氧化还原反应的一个应用，也是将化学的学科知识运用到生活以及社会的

2、一个实例。本节课重点放在原电池的电极及电极方程式的书写和原电池的构成条件，并在原电池的构成条件的探究性教学中培养学生的科学素养，掌握“控制变量法”这一研究方法的 应用。本节内容的安排，符合学生的认知规律，在上学期学习了氧化还原反应的本质，这学期第一章又学习了元素周期表和元素周期律，对于化学反应的本质也有一个新的认识，这一节的教学内容将成为联系氧化还原反应的一个实际应用。这便是将知识运用于生活的一个典型例子。学生分析学生在初中已初步接触了氧化还原反应，从理论上认识了一部分化学反应的实质， 认识上还有一些欠缺，比较抽象，尤其是电子转移的实质上理解不清，在这一节课的教 学中，将具体展开来。在能力上，

3、对实验设计能力，问题分析能力对学生也是一种体重培养和提高。在情 感态度上也重新认识化学，化学不是抽象的，或者仅仅局限在实验室里的小把戏，它可 以服务于社会，服务于人民，为人类带来便利。教学目标【知识与技能】1 1、获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方 法，能设计并完成化学能与电能转化的化学实验。2.2.形成原电池的概念，探究构成原电池的条件。【过程与方法】1 1、经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学 习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。2.2. 能对自己的探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价、和调 控，提高

4、自主学习化学的能力。【情感态度与价值观】1 1、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛 和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。2.2.赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。教学重点1 1、 原电池的概念2 2、 原电池的构成条件教学难点1 1、会判断原电池的正负极2 2、探究原电池的构成条件教学媒体板书，教材，多媒体，铜锌原电池组成部件，其他电极和溶液教学策略禾U用学生的认知好奇心，弓1出原电池的概念；通过对比实验，分析原电池的正负极 反应及电极方程式的书写；通过学生分组实验，探究原电池的构成条件。【板书设计】主板书：化学能与电

5、能一、原电池1、定义：2、原电池构成条件1两个活泼性不同的电极2电解质溶液3形成闭合回路（简记：两极一液一回路）3、电极方程式（-）Zn -2e-= Zn2+（+）2H+2e-H2t副板书：总：2H+ZnZn2+ H2 f教学详案设计教学环节教师活动学生活动设计意图和学习任务【创设情境】大家看这是什么？板块 1 1:-手电筒。认识原电池这个东西大家非常熟悉，咱们生活老创设情境，师每天查寝室专用手电筒，那么它我从生活和 乐趣的角是能够发光，能够在黑暗中照亮我们度引入化学，激发学前进的路？生思考，引起学生学-因为它有电，里面有电池。习化学的 兴趣。再看这是什么？观看老师手上展示的手电筒、遥控-遥控

6、器。器、手机、MP3MP3，思考它们为什么任务 1.11.1:对，遥控器，咱们节假日在家想看湖能够使用，具有那么多的功能。认识电池南台、浙江台，不管什么台，不论什么节目，几米之外就能通过它控制电视节目的转换，为什么呢？-里面有电池。有了它让我们可以说“一切尽在掌握之中”这是什么呢？- 手机。手机之所以在平时，能加强我们朋友 或与家人的联系，也是因为里面有手 机电池。有了它，让我们可以说“沟通 无极限”这是 MP3MP3，它能够给我们提供非常优火力发电进过了这么几个能量转化通过实验 使学生在 原有知识 基础上又 发现新问题。激发认知冲动.美、轻快的音乐，也是因为有电池，的过程，我们知道没经过一个

7、转化师生互动 形成“双主 体互动式”有了它，我们可以说“我的音乐我做过程，能量冃疋会有不同程度的损主”耗，所以这样的发电方式能量转化课堂，培养学生思维任务 1.21.2 :率很低，那么有没有一种方法能将的深刻性 和批判性。回顾前面火电：化学能直接转化为电能呢？并通过实所学我国主要发电化学能f热能f机械能f电能验不断体 现出由实 践f认识缺点：煤炭是不可再生能源、能量转f再实践方式：火化率低、排出大量温室效应气体。f再认识 的认知过 程。力发电的优缺点和那么到底能不能，我们知道化学是原理。一门以实验为基础的学科，实验是任务 1.31.3 :【演示实验】铜锌原电池检验真理的唯一标准，通过实验试认识

8、原电观察实验现象并发现问题，提出假设。了就能见分晓。池，知道引导学生对每种假设分析论证原电池的概念引导分组实验，进行演示实验构建原电池的模型Q1Q1 :让学生描述所观察到的实验现象？并解释原因。Q2Q2 :对第二个实验中出现的现象进行大胆猜想。Q3Q3 :请对你的猜测作出判别。Q4Q4 :如何证明你的猜呢？引导分组实验，进行科学探究 1 1观察试验现象并发现问题，提出假设引导学生 对每种假设分析论证 Q1Q1 ：让学生描述所观察到的实验现 象？并解释原因。Q2Q2 :对第二个实验中出现的现象进行大胆猜想。Q3Q3 :请对你的猜测作出判别Q4Q4 :如何证明你的猜测呢？通过现象分析，可知的的确确

9、是锌片上的电子经过导线转移到铜片上来，使得电流表指针发生偏转，产生了电流。那么到底怎样才能形成原电池演示实验稀硫酸稀硫酸回答 Q1 Q4Q1Q1：铜片上没有明显现象，锌片上有+2 +气泡冒出，Zn + 2H = Zn + H2f，铜不 与稀硫酸反应；如果不小心将铜与锌接 触了则见到铜片上冒气泡。Q2Q2 Q3:Q3:可能锌粒上的气泡从溶液中跑 到铜片上；（认真观察实验现象无气泡移 动）可能是铜与硫酸反应，Cu 失去电子给 了H+；（实验中溶液没有变成蓝色）可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的 H+得到后产生 H2。Zn 2e=Zn2+2H+2e-=匸Q4:Q4:将锌片和铜片用导线连接起来，在

10、导线之间接入电流表。平行插入稀硫酸溶 液中观察实验现象。（注意观察铜片表面 和电流计指针）稀硫酸学生分组实验，增强学生的参与性，提高学生的主体性和主动性，激发学生认知矛盾，引起思考。任务 1.41.4 :学生分组实验探究原电池构呢，它的构成条件是什么？每个小组做两个实验，老师的演示实验和下面的分组实验，进行对比，并归纳相应条件。 ZnZnZn-HZn-H2SOSO4学生分组实验通过每组实验现象，归纳相应条件成条件。引导学生 讨论交流 汇报2ZnZnC-HC-H2SOSO43ZnZnCu-HCICu-HCI4ZnZnCu-Cu-酒精5ZnZnCu-HCu-H2SOSO4（锌和铜分别放在两个烧杯里

11、）过渡原电池的组成部分有哪些？那么原电池的形成条件是怎样的呢？ 改变试验的一个因子；【引导】让学生认识到实验中三个变量之 间的关系：电极材料：同种电极；不同种电 极；电解质溶液：电解质与非电解质；通 络：闭合回路的形成。暗示以此确定设计 实验的探究方向。板书1、活泼性不同的两极。2、电解质溶液。3、形成闭合回路。【引导】引导学生从原电池的定义角度分 析原电池的另外一个形成条件：自发进行 的氧化还原反应。4、 自发进行的氧化还原反应【引导】引导学生讨论交流汇报 成果汇报 1 1:格林太太得病的原因，和治疗 方案。【展示学生分组讨论结果】（全班 7 7 组分成三个大的方向），将得出此结 论的组数对应填入表格， 并得出结 论；形成原电池条件：1 1、活泼性不同的两极。2 2、电解质溶液。3 3、形成闭合回路。4 4、 自发进行的氧化还原反应。格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女。 当她开怀大笑的时候，人们发现她的牙 齿中有两颗假牙，一颗疋黄金