五年级单元教学设计

1、五年级下册第五单元教学计划Unit 5 Who was first?一、教材分析：        本单元是湘少版小学英语五年级下册第5单元Who was first?主要内容是围绕Peter学校举行的一次校运会展开的话题，通过Peter和同学们参加百米赛跑，引出序数词first-last的教学，该单元是对Unit 3- Unit 4中 be动词（is）过去式的复习、运用和对基数词one-ten的拓展和延伸。        本单元的教学内容贴近学生的生活，对话性较强，课文语篇短

2、小，读起来朗朗上口，便于学生模仿、chant和运用，有很强的教育意义即“友谊第一，比赛第二”。二、学情分析：        本课的授课对象是小学五年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材，已经对英语产生了较浓厚的兴趣，但是随着年级的上升，词汇量的逐渐加大，有些学生开始对英语产生了畏惧的心理。三、设计理念：        本堂课围绕“校运会百米赛跑”进行教学，通过比赛，让学生感知序数词的用法，突破了传统的“单词句子语篇”的教学流程，体现“整体感知，分步训练”的阅读教学要求：先整

3、体感知语篇，然后通过设疑、判断等来巩固运用新知。四、教学目标：A.   Aims on the knowledge知识与能力目标：a.      To enable the students to understand and speak ordinal numbers: first,second,third,last.b. To enable the students to understand and speak sentence:Who was first?. was first.c.     Make su

4、re that students can use them in the real life.d.     To help the students to understand the text.B.    Aims on the abilities过程与方法目标：a.      To develop the studentsabilities of listening and reading.b.     To train the studentsabilities of

5、working in groups.c.     To foster the studentsabilities of communication and their innovation.C.   Aims on the emotion情感与态度目标：To foster the studentsconsciousness of good co-operation and proper competition.五、教学重点和难点：Key Points and Difficulties:A. To help the students to study th

6、e new words and understand the   text.B. To develop the students interest in English. C. To develop the students ability of reading.六、课前准备：Teaching Aids: 教具准备：CAI, pictures, word cards ,smiling faces stickers, etc. 学生分组：将学生们分成六个小组，每个小组都选一名小组长。七、教学评价：1对全班学生的评价：用贴笑脸的方式进行小组竞赛，公平奖励。2. 对学生个人的评价

7、：教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。八、教法：情景交际法，听说法，游戏法。         学法：TPR，小组学习法。九、教学过程：Step 1 Warming  up （创设情境、激发兴趣)1.Greetings. a.（课前）Sing an English songTen lit

8、tle Indians.【学习内容】复习1-10基数词。【学习方式】唱英语歌曲。b. (开始上课) T:Im Miss Gan,your new English teacher.Hello,boys and girls.Ss: Hello,Miss Gan.T：Nice to see you.Ss: Nice to see you,too.【设计意图】课前，教师用眼神、手势、歌曲等形式与孩子们交流，拉近师生距离，消除学生学习紧张感，用音乐渲染气氛，把孩子们迅速引入数字课堂中来，使他们的语言学习变被动为主动。2.Free talk.   T:Today Im very happy.Ar

9、e you happy,too? There are 6 groups in our class.G1,G2,G3G6.Today,lets have a competition. If you are first, I will give you a gold medal(出示金牌),OK?【设计意图】介绍本堂课的分组要求和小组竞赛要求。因为贯穿整堂课的小组竞赛，可以集中小学生学习的注意力，激发学生学习的兴趣。3.  Play a game.T:I like English and I like sports,too.Lets play a game Do as I say.Now

10、 please stand up,I say“swim”,you do it like this.(老师示范)。Are you clear? T:Runjumpswimplay basketballplay footballplay computer gameswalkclean the windows【学习内容】复习动词。【学习方式】学生们听老师的口令，做出相应的动作。老师在小组计分表旁，用贴笑脸的方式评价学生表现。【设计意图】通过“快速反应”这个热身运动，集中他们的注意力，激发学生的学习热情，学生在老师的带领下轻松进入课堂，不知不觉中开始了今天的小组竞赛。此项活动不仅能复习巩固单

11、词，而且培养孩子们的观察能力和反应能力。在这项活动中，孩子们通过动眼、动脑，调动他们多感观来参与活动。Step 2 Presentation and drill ( 自主探究、启迪思维)1.T:Your English is wonderful. I have some gifts for you. They are in my magic box. Can you guess? What are they? （T 让几名学生猜，猜不出再让S1去摸）S1: Shuttlecock.2.Guess:How many shuttlecocks are there?T:Can you guess h

12、ow many shuttlecocks there are?S1:One.S2:SixS3:3.Count them from 1-5.T:Lets count them.Follow me please,one,two,threefive. 【学习内容】复习巩固1-5基数词，认识Shuttlecock。【学习方式】学生猜一猜魔盒中shuttlecock的个数，再去数一数。【设计意图】老师出示一个魔盒，让学生两次猜，每个学生都会露出好奇的眼神，增强了他们学习的动力。在猜的活动中，教师给予适当的语言和肢体提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。4.Play a gameTick

13、the shuttlecock.(学生上台进行踢毽子比赛)a) T: I like the shuttlecocks.Please count for me,OK? (首先T示范) Lets have a shuttlecock competition. Who can try?(叫4名学生，2 boys and 2 girls)Are you ready?Ready? go!（学生同时踢，结束后不上位，让每个小组长报数)。b) T：Who was first?Ss： _ was first。（板书）c) T:He hasshe hasSowas second(板书)was third(板书)

14、was last(板书). Thank you,please go back to your seats.对最后一名的学生说You have to come on. 【学习内容】学习序数词first，second，third ，last。【学习方式】学生亲身感受踢毽子的乐趣。数一数他们踢了多少，感知序数词。【设计意图】通过踢毽子的活动来激趣，由4名学生踢毽子的个数来自然引出序数词，为以后的教学活动做了铺垫，安静的课堂一下子就热闹起来。d)Read these 4 words.Read after T .Read together 3 times .T points and Ss read th

15、em.High and low voice. 【学习内容】认读单词，初步认识单词。【学习方式】跟读、齐读、升降调、大小声熟读单词。【设计意图】我不是单纯地让学生反复朗读单词，而是在不同形式的朗读方式中，让学生迅速记忆它们，使得原本枯燥又容易混淆的词具体清晰起来，我相信会取得很好的教学效果。Step 3 Practice(整体感知、水到渠成)1.T:Great,you are very clever.I have another gift for you.Its astory about Peter.Lets watch it ,OK?2.Watch the video of Part A fo

16、r the first time.After it,teacher asks 2 questions. 【学习内容】初步感知Peter的故事。【学习方式】不带任务观看视频，学生们轻松接收老师送的礼物欣赏完整的Flash动画。【设计意图】通过生动有趣的Flash课件，吸引学生的注意力，让他们轻松地进入课文学习。3.Watch the video of Part A again and answer the questions:Who was firstlast? 【学习内容】回答问题：Who was first？Who was last? 【学习方式】学生看完视频后，根据其内容回答2个简单问题。

17、【设计意图】通过让学生观看两遍视频，训练学生的听力水平，再提出两个简单的问题，让学生带着问题去听，提高学生听录音的效率，加深学生对对话的理解程度，检测学生初步感知课文的能力。同时，跟录音朗读有利于学生模仿地道的语音、语调，为学生说好英语打好基础。4.Ss answer the 2 questions. 5.New words teaching.Underline the new words you dont know and discuss with your partners.(师下位指导)“race 100 metre  sports  Sports Day”【学习内容

18、】学习课文中重点单词race   100 metre  sports  Sports Day。【学习方式】学生选择自己喜欢的方式阅读文章，用“_”划出不认识的单词，通过上下文猜测词义。先让学生在小组内交流，再让学生相互教单词（读音、词义），老师合理引导。【设计意图】教师利用多媒体的优势，让学生通过看图，交流，请出更多的小老师来解决阅读障碍。引导学生获得一定的成就感和满足感。6. Books open and read after record sentence by sentence and then read together.【学习内容】朗读课文材料。【学习方

19、式】学生跟读课文录音，模仿语音语调，注意停顿。【设计意图】通过跟读录音，集中学生学习注意力，提高他们的朗读水平，同时老师适当地给予朗诵技巧的教学，渗透教法指导。7Role play and chant it. 【学习内容】课文材料的熟读。【学习方式】学生分角色朗读课文，chant。【设计意图】通过分角色朗读课文和chant，活跃课堂气氛，再次调动学生学习的积极性，让整个教室读书朗朗。8Yes or No. （用卡片）【学习内容】判断4个句子。【学习方式】独立完成卡片上的4个句子，然后小组交流，最后全班汇报答案。【设计意图】回到整体，通过分析故事、分角色朗读、chant等形式，帮助学生了解分析阅

20、读材料，最后用Yes or No的笔头练习，训练了高年级阅读和写方面的技能，其中的问答部分，不仅可以增进学生的理解，还可以对学生的阅读理解程度起到检查作用。Step 4 Consolidation（成果展示、拓展提高)Show the Olympic gold medal standings. T:Every 4 years,we have Olympic games in the world. The 29th Olympic game was held in Beijing. Look! This is the Olympic gold medal standings. 课件音乐完后说China was first.What can you see in the picture?Can you say 1or 2 sentences about it?Step 5 Develop（