五年级下册《杨氏之子》教学流程图_第1页
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文档简介

1、五年级下册杨氏之子教学流程图激趣导入布置作业交流资料读懂课文：结合看注释等方法理解文中每一句话得意思。交流汇报感受，朗读展示。其他小组补充、质疑师生评价、补充。师适时点拨、指导朗读。学生根据学习目标进行小组学习文本拓展： 孔君平听了杨氏之子的回答，会有什么反应？他会说些什么呢？可以尝试用文言文的表达方式去写写。 谈谈感受：你认为杨氏之子是个怎样的孩子，你是从文中哪些地方感受到的？读通课文：咬准字音，注意停顿。出示学习目标掌握生字词生板书，轮流说文中哪些字音、字形要给大家提醒。附件一：杨氏之子的导学案杨氏之子导学案一交流资料（小组分工汇报）1、在课前预习时，我收集了有关世说新语的资料： 2、我补

2、充他的汇报： 3、我收集的是有关文言文的知识： 二掌握生字词1通过预习，我觉得有（ ）个生字词的读音（字形、意思）要提醒大家的： 2：齐读生字词。 三、出示学习目标，小组学习。（一）、读通课文。指名读，其他组员提意见。再读。比赛读。（二）、读懂课文。汇报：1、请大家把目光 投向文中第（ ）句：齐读 2、这句话的意思是（ ）。 3、我们是根据（ ）这个方法来读懂的。4、我们小组汇报完了，其他小组有什么疑问或补充的吗？小组轮流汇报，总结学习文言文的方法。汇报完了，上台板书。 指名说全文的译文。（三）、谈感受。你觉得杨氏之子是个什么样的孩子？用文中一词回答：你从文中哪些地方感受到他的聪惠？汇报：请大

3、家把目光投向“ ” ，我在这里体会到了 ，因为从“ ”一词 所以说 。请问谁还要补充？ 四、背诵课文。 五、文本拓展，进行练笔。孔君平听了杨氏之子的回答，会有什么反应呢？他会说些什么呢？可以尝试用文言文的表达方式去写写。附件二：生上台教生字的模式：请大家跟我读：“曰”，“曰”不能写成“日”，请记住“曰”是矮矮扁扁的，“日”是高高瘦瘦的。“为”和“应”都是多音字，请跟我读，为，因为；为，作为，应，应声；应，应该。请跟我写“乃”字，一笔“”，二笔“丿”。“惠”是个通假字，它跟智慧的“慧”相通，所以它的意思是有智慧。附件三：小组汇报的模式 A.请大家把目光投向文中第五句：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。B.这句话的意思是：孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是您先生家的鸟”。C.我们是根据查阅工具书这个方法来读懂的。通过查阅工具书，得知这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，“家”是指“家里的”，“禽”指的是“鸟”。D.我想提醒一下大家，这里的“家”和“禽”

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