五年级上册《找规律》教学设计 (2)

1、五年级上册找规律教学设计教学内容：教科书第5960页例1及相应的试一试、练一练、练习十第1题。教材分析：本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点：经历探索和发现规律的

2、过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，能够选择合适的策略解决排列问题。教学难点： 确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学方法：自主探究与合作交流相结合。教学准备：电子白板课件。教学过程：（一）创设情境，引入新知：1、游戏：请同学们看。（课件出示：圆、正方形、三角形）猜猜看，下一个图形是什么？再下一个呢？问：猜猜第七个图形会是什么？怎么这么肯定？（按前面的规律可以看出来）你看出什么规律来了？提问：开始猜的时候，同学们还不敢确定，现在为什么能猜得这么有把握？引入：像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习找规律。板书课题：找规律

3、（二）观察场景，感知物体的有序排列 1、（出示教材例1场景图）我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）你还发现了什么？2、（1）仔细观察：从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩旗和彩灯呢？先自己想一想，然后在小组里交流。（2）全班交流：谁愿意到前面说一说自己的发现？（三）自主探究，体会多样的解题策略。1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？ 生先猜一猜这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜

4、欢的方法试着解决；待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。3、全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法。随生适当板书：画图 列举 计算（1）画图的策略： （表示蓝花，表示红花）第15盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个“圆”？（2）列举的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）1（盆），并板书第15盆是蓝花。教师提问

5、：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释。强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？4、比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？（初步淘汰画图，学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。）（四）独立尝试，逐步优化解题方法 出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。（1）展示学生不同的想法，让其自主说。（2）引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以3？（每3个彩灯可以看作一组）18÷3=6（组）得数没有余数，该怎样得到答案？第18个彩灯是什么颜色的？（3）重

6、点比较：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。2.出示“试一试”第2题学生独立完成交流:每几面彩旗可以看作一组？余数是几时是红旗？黄旗呢？教师小结。（五）多样练习，加深对解题方法的理解 1、练一练第1题引语：我们一起来看一看2个同学在玩数学游戏摆棋子，请同学们看一下。（观看屏幕）提出问题：如果继续摆下去，第21枚摆的是白子还是黑子？独立计算。 (口头汇报。)2、练一练第2题引语：我们再来看看小红，她正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿珠子。（观看屏幕）提出问题：如果继续穿下去，第18枚的

7、珠子是什么颜色？独立计算。 (口头汇报。)18÷4=4（组）2 （颗） 追问：两个“4”各表示什么意思？2呢？追问：要使第18颗珠为绿色，该怎样设计穿珠顺序？（学生按照排列的规律口述）。发现方法：只要将绿珠穿在第2位，其余珠的位置任意。3、练一练第3题学生独立完成。汇报交流。提问：比较一下，这三题有什么不同？（都是第32个图形）为什么画出来不一样呢？启发：能不能模仿上面的样子，自己设计一个规律，并画出第32个图形？（六）应用规律，解决生活中的规律问题 提问：知道生肖吗？（相关介绍）十二生肖是我国特有的一种传统的纪年方法。用十二种动物（也就是十二生肖）来表示人们不同的出生年份。瞧，十二生肖的剪纸栩栩如生，多精致呀。生肖馆里还有一道竞猜题，你们有兴趣解答吗？（出示题目）（2）先让学生独立思考，再同桌交流想法。指名说说各自的想法。（3）概括方法：每过12年，就有一个属相和你一样