北师大版小学一年级下册数学《小兔请客》教案设计

1、北师大版小学一年级下册数学小兔请客教案设计篇一1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握 加减法各部分的名称。2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓 励算法多样化。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学习目标：1.理解加减法的意义， 能正确掌握加减法各部分的名称2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。 教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程：一、复习铺垫比100多1的数是99。 （）53和35一样大。 （）97前面的数是98，后面的数是96。 （）99大于100。 （）和70相邻的

2、数是71和72。 （）从61到73中间有12个数。 （）一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 （ ）78个是由7个一和8个十组成的。 （）39和41的中间是40。 （）405比504小。 （）二、创设情景 今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴 是个“数学迷”， 他发现每盘都有10个果子， 看到这么多的 果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么 问题呢？（1）同桌说一说。 （2）指名交流。2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具

3、摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数， “=”后面的数叫和。4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着 这么好吃的果子， 真舍不得走， 怎么办呢？他灵机一动， 在 盘子里打了一个滚。 瞧， （出示主题图的右边图）他得意地走 了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学 问题呢？5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各 部分名称。小组讨论：怎样列式，怎样计算？6.请学生独立完成课堂练习。四、巩固提高1.刚才同学们都表现得非常好

4、，小白兔决定带大家玩一 个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口 答。2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个 小鸡的妈妈是谁？3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。五、教师总结：这节课你有什么收获？篇二1、谈话。 小朋友们，校园就是我们共同的家，我们每个人都希望 把自己的家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊？那你想用什么来打扮自己校园呢？学生说你们的想象力真是很丰富！我想如果用各种漂亮的鲜花 来打扮校园，那一定是非常漂亮。现在让我们大家一起去花 圃看看吧（课件呈现情境图2、发现信息黄花有20盆，紫花有30盆3、提出问题 问题一：黄花和紫花一共有多少盆 问题二：搬走20盆黄

5、花，还剩多少盆花 问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花二、自主探讨 解决问题1、解决“黄花和紫花一共有多少盆？（1）列式计算。为什么有加法那20+30=该怎么算呢？得数又是多少呢？（2）独立思考（3）同桌交流（4）学生汇报3方法一：2+3=5 20+30=50方法二：50可以分成20和30所以20+30=50方法三：50-30=2020+30=50方法四：2个十加3个十是5个十就是50（5）输理算法 你们能看明白这几种算法吗（6）算法优化2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花？”50-20=30学生说说算法3、做一做 出示：30+40; 70-30教师引导学生输理关系4、揭示课题像20、30、

6、50这些数，都是整十数，今天这节课我们就 来学习整十数加减整十数。板书课题：整十数加减整十数三、游戏练习 巩固新知1、开火车。40+2060-403+230+2040+3& 40+306-460-4095-580-8060+666-62+3+420+30+4080-50+490-60-102、帮小鸟找家。 现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢？ 适时渗透思想教育。 ） 现在这里还有一个窝，可以提供哪些小鸟来住呢？（课 件出示：50）3、买球。课件出示：排球30元足球40元篮球50元。 问题一：买一个足球和排球要多少钱？ 问题二：你还能提出什么问题？问题三：如果给你100元，你可以怎么买？四

7、、课堂小结 拓展延伸今天你有什么收获？ 今天是利用所学的知识解决身边的一些数学问题，只要 小朋友们认真观察、认真思考，生活中还有更多的数学问题 等着你们去解决呢！篇三教学设计（一）创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节？ （学生回答春天）春 天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们 看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题： 小兔 请客（评析教师与学生情感接触， 以谈话的形式自由交流， 并 正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学 生的学习兴趣，获得积

8、极的情感体验。）（二）合作学习，探索新知1探索加法的计算方法（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题：一共有几盘果子？一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。（2） 师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学 生操作。（帮助学生建立加减法的表象。 ）（3） 师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根 据学生回答板书：20+30=或30+20=（4） 师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可 用学具代替果子摆一摆。 ）组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算， 先摆2捆小棒

9、， 再摆3捆小棒， 合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因为2+3=5，所以20+30=50;因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50; 在计数器十位上先拨2个珠子，再 拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的 小伙伴听一听。（学生交流。）（评析 通过情境提出问题并尝试解决问题， 培养学生提 出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方 法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学 生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主

10、选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较 好地体现了算法多样化。）2探索减法的计算方法 师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅 情境图，学生说图意。）师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在 小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。 ）（全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。）（评析 在学生已探索出加法的计算方法的基础上， 让学 生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由 此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问 题，培养学生的合作意识和能力。）3学习加、

11、减法算式各部分名称 师：在加法算式和减法算式中， 每一个数都和你们一样， 有自己的名字，想知道它们的名字吗？ （如果有的学生知道， 就让学生介绍。 ）边说边板书如下：20+30=5050-10=40加 加 和 被减 差数数减数数（教师再次举例说明。）（评析 运用儿童化的语言， 再次 激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学 生体验到成功的快乐。）（三）巩固练习，拓展延伸1师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！ （课件显示下图）（学生口答，并说一说计算过程。） 2师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了 几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自 己的朋友吗？3师：它们做完了游戏， 高高兴兴地去参加森林联欢会， 许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!（课件显 示情境图）它们在说什么呢？（学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50（张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。）师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课 件显示）。师：这两辆车够坐吗？你是怎么