北师大版四年级上册数学《秋游》课件【三篇】

1、北师大版四年级上册数学 秋游 课件 【三 篇】教学目标：1 1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2 2、能正确计算除数是两位数的除法， 并能解决生活中的 实际问题。3 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重、难点：掌握“改商”的方法。教学准备：主题图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情景：某学校要秋游啦， 同学们纷纷在做准备， 四（ 1 1）班有 4141 个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己 班上的学生。超市里有 8 8 元、 9 9 元、 1010 元的红色帽子，而班 费只有 400400 元，请你帮老师算

2、算，可以买那种帽子？（ 学生以小组为单位讨论购买方案 ）二、建立模型。1 1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)(1) 说一说了解了哪些已知条件。(2)(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。272272* 34=34=先估估大概需要几辆车(3)(3)全班交流， 找到解决问题的关键。 明确把除数“ 3434” 看作“ 3030”来试商，初商“ 9 9”大了，改商“ 8 8”的原因。3 3、 启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。( ( 学生自由发言，或者小组内互相说一说。 什么时候商会 小？) )4

3、 4、 由学生发现提出并解答： 积大了说明什么？为什么会 大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？5 5、 继续完成学生自己提出的问题， 在解题的过程中由学 生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？6 6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、知识应用及拓展。1 1、理解改商。2 2、完成“试一试”第 1 1 题：让学生说一说商的大小情况。第 2 2 题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？3 3、完成“练一练”，可以适当扩充。四、小结本课五、布置作业教学反思这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试 商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具

4、体的计 算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生讨论理解 “商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础 上，灵活试商。教学内容：北师大版四年级上册第 6868 页秋游。教材分析：本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方 面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的 各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统 学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这 部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。教学目标：1.1. 知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决 简单调动实际问题2.2. 过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程3.3

5、. 情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神重难点：掌握试商改商的方法教学过程：一、谈话导入师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得那里玩， 给你留下最深刻印象？课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天 的美好时光，将学生引入带秋游情景里。师：还记得我们去 了多少人吗？做了几辆车？引出当天乘车的方案，进入课堂 状态。二、创设情景，探索新知1 1、观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144144 名师生去秋游， 旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘 坐。清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信 息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安

6、排了？2 2、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前 后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！3 3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息4 4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆？列式 144144+ 24=24=师：算式列出来了，是不是应该算出结果呀？嗯，先在 动手算算吧！算完的举手！师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他 同学注意听哦！生：我先把 2424 四舍五入成 2020，然后取 7 7 来试商，发现 7 7 和 2424的乘积是 168168 大于 144144 ，所以把 7 7 改成 6 6，继续运算， 得出了结果。（教师演示其改商过程）师： 同学们， 你们觉得他

7、说的得怎么样啊？还有不同计 算方法吗？阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么 新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试 商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要 把商改成比原来商小 1 1 的数）5 5、方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆？列式 144144+ 36=36=师：现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。生：我先把 3636 四舍五入成 4040，然后取 3 3 来试商，发现 3 3 和 3636的乘积是 108108，但是 144-108=36144-108=36 ，余数和除数相等，所 以要把 3 3 改成 4 4，继续运算，得出了结果。 （

8、教师演示其改商 过程）师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊？你们 有遇到同样的问题吗？阶段小结：在刚才讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商改成比 原来商大 1 1的数）三、巩固练习1 1、帮忙红星小学 288288 名师生解决乘车方案， 如果他们学 校要乘坐大客车，要安排几辆？2 2、361361 - 54=34254=342+ 43=27243=272+ 46=44846=448+ 89=89=师：通过以上题目，你们知道为什么在试商的过程中有 时候是的商会偏大有的会偏小了？谁知道其中的原因？举

9、手 回答生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的 商会偏小或偏大师：那么我们的解决的办法是什么了？ 生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了 就改大，知道合适。3 3、提升能力，假如咱们学校 144144 名师生既要乘坐大客车 和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案？四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识五、总结本节课内容，布置作业。教学内容：四上 P72P72 内容及 P73P73 练一练第 1 1、2 2、3 3 题。教学目标：1 1、结合“秋游”中的现实问题， 经历探索除数是两位数、 商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进 行笔算。2 2、通过有条理地

10、交流调商的过程， 发展学生的估计意识 和数感。3 3、在笔算的过程中， 培养学生面对挑战克服困难的学习 精神，以及耐心细致计算的良好习惯。教学重点： 熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。教学难点： 熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体 情况进行调商。教学准备：课件、学习单教学过程：一、旧知铺垫结合 127127+4141 或 907907+ 4949,和同伴说说试商的方法和计算 的过程。1 1、出示：127127-4141 = 907907-4949=让学生口答这两题的试商 结果，并说说自己是怎样想的。然后教师强调试商的方法。2 2、揭示课题并板书二、合作探究1 1、收集信息见

11、课本 P72P72 的“秋游”情境图 每辆小客车限乘人，每辆大客车限乘人。 三年级有名学生，四年级有名学生，五年级有名学生。2 2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ （1 1）独立完成、尝试探究 用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？ （2 2）小组交流、同伴互助1你是怎么计算的？2当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？ 你是怎样解决的？把 2424 “四舍”看作试商，那么商是， 写在位； 可是 2424X9=21619216192 2行吗？，这说明；该怎么办？。3讨论质疑：“商为什么大了？”4你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？5归纳：把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。3 3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？ （ 1 1 ）独立完成、尝试探究 用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？ （2 2）小组交流、同伴互助1你是怎么计算的？2当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？ 你是怎样解决的？把 4646“五入”看作试商， 那么商是， 写在位； 可是余数 是， 行吗？，这说明；该怎么办？。3讨论质疑：“商为什么小了？”4你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？5归纳：把除数“五入