北师大版一年级下册数学《小小养殖场》教案

1、北师大版一年级下册数学 小小养殖场 教 案篇一北师大版一年级下册第三单元第四课教学目标：1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少 一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小 关系。2、能在具体情境中描述数的相对大小关系， 通过猜数游 戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和 数感。教材分析：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教 材通过情境图“小小养殖场” 创设了一个猜数的情境， 让学 生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和 “差不多”等词语描述，把握数的相对大小关系。对比新旧 教材，新版教材在原有基础上进行了改动，如丰富了主题情 境图

2、，加入了羊和兔，让学生在猜数游戏中感受“多得多” “差不多”等词组的实际意义，让学生体会数的相对大小关 系。而在练习中，则删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复 对比解读中，进一步体会教材的设计意图，数量间的相对大 小关系没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述，本课 在设计时，主要通过大量具体活动让学生在具体情境中体会 数的相对大小关系， 学会运用 “多一些”“多得多”“少一 些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系，又 能让学生学到一种解决问题的策略，发展学生的数感。教学设计：一、直观感受，体会意义 师：同学们，如果这三杯多少不同的饮料让你选，你会 选择哪一杯呢？为什么？引出“多得多”

3、， “多一些”， “少得多”， “少一些” 等词组。【设计意图：让学生在直观形象的比较中初步体会这些 词组的意义。 】二、自主探究，理解新知。1自主探究，独立思考。 师：在这个小小养殖场中住着哪些小动物，说一说，谁 多？谁少？能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得 更具体些吗？2交流对比，初步体会。让 学 生 独 立 尝 试 用 “ 多 一 些 ”“ 多 得 多 ”“ 少 些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小 关系，并结合具体的数字解释这些词组的意义。【设计意图：让学生从直观形象的比较中逐渐过渡到对 数字抽象的比较中，发展学生的数感。 】3新知运用，点拨引导。（1）出示兔子

4、图，18，26，90，97四个数中，有一个是 兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下进行猜数，并 说说为什么这么猜。【设计意图：在对新知的巩固运用中，培养学生的推理 能力，渗透逼近的数学思想。 】（2）羊的只数与鹅差不多， 羊可能有多少只？让学生先 说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最 后从70、26和3中选择正确的答案。三、巩固练习，扎实新知1 结合生活实例用“多一些”“ 多得多”“ 少一 些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。2猜猜老师的年龄。3猜数游戏4猜一猜糖果有多少颗？ 【设计意图：让学生初步感受两倍的多少，但学生在没 有学过100以内加减法的情况下， 要让学生口

5、算出28的两倍 大约多少有相当的难度， 因些将原有教材中28更改为30，降低了题目的难度。 】5比一比【设计意图：让学生体会数量间的相对大小关系没有绝 对的标准，需要结合具体情境进行描述。 】四、谈谈收获。篇二1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少 一些、少得多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关 系；发展学生的数感。2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见 等良好的学习习惯；渗透估计的思想，发展估计意识。教学重难点： 理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在具体 情境中把握数的相对大小关系。教学流程：一、谈话激趣，铺堑导入。1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖

6、场吗？今天， 小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去 吗？导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场 了，大家请看（师出示课件） 。【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖 场”，旨在激发学生的兴趣。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的 作用。】二、引导交流，理解新知。（一）观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽 呀！大家仔细瞧

7、瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。（二）反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：鸡85只 鸭42只 鹅34只（三）说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、 少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡视指 导，帮助个别学习困难的小组。）（四）想一想。 课件师： 请大家打开课本观察“想一想” 的内容， 羊可能有多少只？通过看图， 你还知道了什么？ （由 学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交 流时，让学生自我评价或评价他人。 ）【设计意图：在上个环节的基础上，学生较轻松地完成 “说一说”这部分内容，运用小组交流的形式，描述数量间 的关系，进一步发展学生的数感。在反馈交

8、流时，教师引导 学生进行自评和他评， 有助于帮助学生认识自我， 建立信心。】三、练习巩固，扎实新知。师：小朋友！闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答， 最后集中交流，进行评价。2、P31第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答， 交流评价。3、P31第3题。指名生说明题意， 再独立思考做答。 （反 馈时，可能会出现两个答案， 只要理由正确， 可以加以肯定。 ）4、 游戏。（1）师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学 游戏，好不好呀？嗯，请大家注意了：老师在纸上写了一个两位数， 你们猜一猜， 是多少？ （根

9、 据学生的回答， 教师用“多得多、 多一些、 少得多、 少一些” 加以提示。 ）（2）30页，兔子有多少只？三、总结。师：今天玩得开心吗？你学会了什么？ 调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多， 少一些”说一说。篇三1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。 养成教育训练点 培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。 教学重点 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。 教学过程一、创设情境教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直 观体验“多一些，多得多、少一些、少

10、得多”这四个词的含 义。教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中 看到了什么？二、学习新知1.学生交流看到了什么？2.请学生用“谁多谁少”说一说。 自己说，同桌说，全班说。 通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多， 多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念如：一（6）班男生有38个，女生有36个，我们就可以 说他们班男生和女生的人数差不多。3.想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多， 跳绳的比跑步 的少一些。跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择 后画圈，并说明白为什么这样选。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。三、巩固反馈1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。 小女孩比小红 多得多。男孩可能跳了多少下？ （画钩） 女孩可能跳多少下？ （画 钩）35 42 85 42 8 85（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （