优美与壮美说课稿

1、高中音乐鉴赏优美与壮美说课稿（自备）一、说教材我今天说课的课堂教学内容是优美与壮美，本课内容是湘版高中音乐鉴赏第二单元音乐的美中的第一课。高中音乐新课标中指出，“学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征” ，对培养21世纪高中学生感受、理解与鉴赏音乐美的能力是大有裨益的。本课以音乐审美范畴中的优美与壮美为切入点，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作，让学生充分感受到音乐的美，分别聆听优美与壮美的音乐，培养学生欣赏音乐的能力。本课教材所给的优美与壮美的音乐作品较多，我重点选择了其中两首最具代表性的作品进行鉴赏感受与对比分析：优美音乐无伴奏合唱牧歌壮美音乐国际歌 二、说教学目标：1、能认真聆听

2、音乐，并能根据自己的欣赏感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。2、能从音乐要素的角度出发，对比归纳出优美与壮美音乐的不同的表现特点；并能思考这两者之间的相同点及联系，体会音乐美的渗透。3、能积极参与合作，用歌唱、朗诵、舞蹈等表演形式来表现并体验音乐的美。三、说教学重点与难点教学重点：聆听音乐，感受音乐的美，正确区分优美与壮美的音乐作品。教学难点：学生能从音乐要素的角度分析优美、壮美的音乐表现特点；能让学生积极参与合作表现音乐的美。四、说教法与学法学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，

3、我在课堂中主要运用了：l 比较、听辨法：对比苏州园林和长城的图片，视觉上感受优美与壮美；对比听赏带有优美和壮美色彩音乐的音乐作品（分别从速度、力度、旋律、节奏等音乐要素方面对比分析其音乐特点）。l 演示法：我充分运用了多媒体教学手段，通过演示音乐视频，创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境l 实践法：在欣赏过程中，用练唱主题旋律的方法，加深学生对这两种美的体验；用配乐诗朗诵的表演形式来体验音乐的美与诗歌的美的完美结合；我还设计了舞蹈编创活动，这使学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。l 语言性教学法：

4、教授法；谈话法；提问法；讨论法五、说教学过程 一、导入部分：1、在我们生活中处处充满着音乐，当我们走进每一首音乐时，我们又会发现它们各自呈现着不同的音乐的美。 通常我们将音乐的美分为六种： 人见人爱的优美 令人惊叹振奋的壮美 庄重、圣洁的崇高美表现人类乐观主义精神的欢乐美催人落泪的悲剧美 引人发笑的喜剧美 那么今天我们先来介绍两种音乐的美2、请学生对比两幅图：一幅是苏州园林，一幅是长城设问：图中景色分别带给你怎样的感受？假如你是作曲家，请你试着联想能够描绘以上形象的音乐。学生回答，教师引导。然后我会分别给出两段音乐（姑苏行音乐片段、义勇军进行曲音乐片段），请学生将音乐与图片对号入座，并判断这两

5、段音乐分别所属哪种音乐美的范畴。从而导出优美与壮美。二、认知优美与壮美的内涵特质 ，我采用的是教授法三、重点欣赏1优美音乐，无伴奏合唱曲牧歌1、 设问：歌曲描绘了一幅怎样的画面？ 作者是怎样表现的？（请从旋律、节奏、速度三个方面来分析） 2、请学生整体欣赏音乐视频（播放视频）欣赏完后，学生讨论、发言，教师总结3、师生互动环节：随合唱的音响，用“lu”音轻声哼唱音乐主题，品味优美的韵味。（提示注意演唱情绪：抒情、柔和）四、重点欣赏2壮美音乐国际歌1、在欣赏之间先介绍音乐的创作背景。设问：歌曲的音乐情绪怎样？歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现歌曲内容的？（请从旋律、节奏、力度、速度等方面来分析）

6、2、请学生整体欣赏音乐视频（播放视频）欣赏完后学生思考、讨论，教师总结3、师生互动：随着国际歌的音调，哼唱第一段歌词，感受它壮美的内涵（提示演唱情绪：铿锵有力、激扬，充满豪情壮志的）五、结合牧歌与国际歌，用图表的形式归纳总结优美与壮美的音乐表现特点六、巩固练习: 欣赏几首音乐片段,辨别属于哪种音乐美的范畴?（我分别选取的是彩云追月、渔舟唱晚、七律.人民解放军占领南京、向天再借五百年的音乐片段）向天再借五百年这首歌曲是一首通俗歌曲，学生会比较喜欢，我会让学生跟着音乐一起演唱。然后再单独请一个学生演唱一首通俗歌曲当中的优美歌曲七、优美与壮美的相同点和联系（美的融和） 我选择的音乐是天鹅湖序曲，该音乐前一部分优美，后半部分通过音色、力度、和声等音乐要素的变化，具有壮美的成分。 思考：这首作品有什么样的美，是单一的吗？ 优美与壮美有什么相同点和联系？ 学生欣赏，思考、回答。教师总结。八、表现与创作表现优美音乐天鹅，我分为两个环节：(1)配乐诗朗诵（推荐作品 再别康桥）(先让学生用柔和的声音、轻声、慢速地朗读一篇，然后再配合音乐朗诵，感受音乐的美与诗歌的美的