北师大版三年级上册数学《淘气的猴子》教案三篇

1、北师大版三年级上册数学 淘气的猴子 教 案三篇篇一设计理念：兴趣是学习的动力，我以小朋友熟知的西游记为蓝 本，创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，让学生在具体的问题，具体的情境中去感受数学的价值。在 活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的 参与性与实践性，让学生人人参与教学全过程，在感知的基 础上亲身体验，构建属于自己的知识体系。教材分析：淘气的猴子一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情 境，帮助学生理解“0除以任何不是 0 0 的数都得 0 0”这一规 律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有 0 0 的除法时就要 用

2、到这一规律。教学时，利用这一情景，组织学生讨论，每 只猴子分到几个桃子， 再扩展到如果有更多的猴子来到这里， 能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是 0 0 的数都得0 0”这 一结论。在把结论应用到计算当中。学生分析： 在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法， 对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。 三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运 用图像多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃 思维，可以增强学习兴趣。此外，在解决问题的活动体验中， 可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。教学目标：1 1、在情境中了解“0除以任何不是 0 0 的数都

3、得 0 0”的意 义。2 2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0 0的除法的计算方法，能正确进行计算。3 3、经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学 习的愉悦。教学重点：理解和掌握“0除以任何不是 0 0 的数都得 0 0”的意义以及“商中间或末尾有 0 0 的除法的计算方法”。教学难点：掌握商中间或末尾有 0 0 的除法的计算方法，并能正确进 行计算。教具准备：课件教学过程：、课前准备 播放音乐猴哥 ，创设一个宽松的氛围。二、故事导入 师：小朋友都看过西游记吧！喜欢齐天大圣孙悟空 吗？大圣又回到它的老家花果山， 看， 花果山满山遍野都是 仙桃。 （出示课件） 它想把这些桃

4、子拿回去给它的猴子猴孙们 吃，于是，大圣的手一挥，桃子就全进了它的手心里。三、共同探讨1 1、探究“0除以任何不是 0 0 的数都得 0 0” 师：看，树上现在还有没有桃？什么也没有可以用哪个 数来表示？板书： 0 0师：现在有 4 4 只小猴玩累了，来摘桃子吃。 （出示课件） ， 看到这个图你能提出一个什么数学问题？板书：淘气的猴子生：每只小猴能平均分到几个桃子？ 师：你能列出算式吗？结果是多少？为什么？0 0*4 4 （板书）生：每只猴子没有分到一个桃子，所以0 0*4 4= 0 0;（你是根据故事理解的。 ）生：因为 0 0X4 4= 0 0,所以 0 0*4 4= 0 0。师：你说的很

5、有道理，做除法想乘法。师：看，（出示课件） 猴小五来了， 它笑哥哥姐姐好笨哦！ 它以为它来了就会有桃子分了，小朋友们，有桃子分吗？可 怎样写算式？结果呢？0 0* 5 5=?（板书）师：如果有 6 6 只猴子， 1010 只猴子呢？有桃子分吗？你还 能说出几个类似这样的算式吗?师：从这些算式中，你有什么发现?生： 0 0 除以任何不是 0 0 的数都得 0 0；学生：（板书） 师：“这真是一个伟大的发现！”还有什么补充吗? 师：强调“为什么要除以任何不是 0 0 的数?” 抛算式： 0 0* 0 0= 5 5* 0 0=假设 0 0* 0 0=?因为 0 0 乘任何数都得 0 0；所以 0 0

6、*0的答案 不确定，可以是 1 1、2 2、 这个除法算式也就没有意义；0 0做除数无意义。 5 5*0 0=? 0 0 乘任何数都不等于 5 5，这个算式没 有答案，所以 0 0 不能做除数， 0 0 做除数无意义。评价：（这是一个十岁孩子的想法吗，太令人惊奇了！不 错。）0 0* 100100 呢? 0 0* 1616 呢?得结论：放课件。 （师：齐读一遍 我们的发现）2 2、探讨“商中间有 0 0 的除法”师：刚才 5 5 只小猴子没有分到桃子， 闷闷不乐的回家了， 一回家可高兴坏了，原来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经 摘回来准备开蟠桃宴呢?（出示图）孙悟空有话说： 猴儿们， 我采了 4

7、08408 个桃子， 每张桌上 平均放 4 4 个，可以放几桌？师：小朋友们，你们能帮助小猴子解决这个问题吗？谁 来说说怎样列算式408408+4 4=师：先来估一估它的结果是多少？是几位数？现在来试 着用你喜欢的方法算一算； （说估算方法： 把 408408 估计成 400400， 用 400400-4=1004=100。）生独立做，再小组交流：抽一名学生板演师：你们在小组内说说你们的计算方法，也可交流一下 在计算中发现了什么？你是怎样解决的？生汇报生：口算：408408 可以分成 400+8,400400+8,400 + 4=100,84=100,8 + 4=24=2,最 后算100+2=

8、102100+2=102师：你的思路很清晰！生：列竖式。师：你能把你的想法给大家说说吗？学生 讲列竖式的过程。师强调： 从被除数的位除起， 先用百位上的 4 4 去除以 4,44,4 个百除以 4 4，商 1 1 个百，除到十位时，十位上是 0 0，表示 0 0 个 十， 0 0 个十除以 4 4 得 0 0，商 0 0 个十，商 0 0 要写在十位上， 0 0 和 4 4 相乘得 0 0， 0 0 减0 0 得 0 0，接下来再用个位上的 8 8 去除以 4 4，商 2 2 要写在个位上。师抽生评价同学：你觉得他说的怎么样？说的很清楚，我听明白了！声音很哄亮！师：我也很欣赏你，因为你不仅用以

9、前学过的旧知识大 胆尝试，解决新问题，还能勇敢的走上讲台，发表自己的见 解；这种精神是值得我们大家学习的。谁还有不同的做法？ （用虚线框起来突出简便算法。 ）对比发现：当百位上正好分完，没有余数，而十位上的 数字又为 0 0时，可在十位上直接商 0 0，不用再拉下来继续除； 这样简便一些！师强调：咱们看看结果和估算的商的位数一样么？看来 估算是可以检验我们计算结果正确性的。再强调： 商中间的 0 0 可不可以不写？为什么？ （放课件）必须写，起占位作用。不写就是 1212,不是 102102 了!师：同桌看着竖式互相说一说做这道题的方法。试做：606606+3交流反馈师：这两道算式与我们以前学

10、的算式商有什么不同？得出：商中间有 0 0 的除法师：观察真仔细！3 3、探讨：“商末尾有 0 0 的除法” 师：谢谢小朋友们帮小猴解决了问题，孙大圣高兴的宣 布“宴会开始。”可美猴王的宴会上怎么少得了美酒呢？师：看，一共有 720720 瓶酒，每个桌上放 6 6 瓶，可以放几桌？生列算式：720720-6=6=先估算商是几位数，再在练习本上算一算。 抽生在班上交流。明确：为什么商的个位要添上 0 0？（因为除到被除数的十 位上的数刚好除尽，而被除数的个位上是 0 0, 0 0*6得 0 0,所以 直接在商的个位上写0 0。）师问有无其他方法？师：强调简便方法。 0 0 除以任何不是 0 0

11、的数都得 0 0，所以 末尾的0 0 除以除数，不要写计算过程，直接写商，这样简便 一些。师：这道题和上道题相比商有什么不同？得出：商末尾有 0 0 的除法；做书上的 840840* 6 6，抽生说方法。要求学生把掌声主动送 给他。通过计算这几道题，能说说在计算过程中要注意什么吗？ 检查商 0 0 是否忘写； 注意估算：商是几位数？大约是多少？（ 3 3）用乘法验算。师：小朋友们总结的很好，一定要注意哦！四、巩固练习师：齐天大圣孙悟空看到我们小朋友这么聪明，观察时 认真，计算时仔细，有点不服气了，想考考大家，愿意接受 挑战吗？那我们就去它的聪明宫去看看吧！ （出示图）1 1、是是非非请判断 小

12、朋友们都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子 想学一学，咱们看看他们变得对么？2 2、神机妙算对又巧 师：小朋友们可真是有火眼金睛啊！来看第二关，做这 两道题，你们可不要犯和小猴子一样的错误！309309+3 3 650650+ 5同桌检查，做对的用你喜欢的方式夸夸对方，不对的帮 它改正；3 3、 生活处处用数学李阿姨不小心把购货发票弄脏了，你能帮她算出每台电 风扇多少元钱吗？4 4、 升华延伸你能行在 8 8 口 8 8+8这个除法算式中，要使商中间是 0 0, 里可以 填几？师：这个题其实除填 0 0 以外，还可填 1 1 7 7 这几个数字， 当我们学了下节课的知识，相信聪明的你一定会

13、明白的。五、课堂小结1 1、引导学生回顾本课学习内容，说一说，学到了哪些知 识，是怎样学的。 （把今天学到的知识回去讲给爸爸妈妈听）2 2、师强调在计算除法时， 要注意商中间和末尾的 0 0 不要 丢掉。3 3、师：孙大圣对大家今天的表现相当满意，我也很敬佩 你们的好学精神，最后孙大圣送大家一句话：只要你们勤思 考，多动脑，常练习，你们也一定会越来越聪明的！ （放课件） 板书设计： 淘气的猴子0 0+4=004=00+ 5=05=00 0 除以任何不是 0 0 的数都得 0 0。篇二教学目标：1 1、在现实情境中了解“0除以任何不是 0 0 的数都得 0 0” 的意义。2 2、探索并掌握三位数

14、除以一位数时，商中间、末尾有0 0的除法的计算方法，能正确地进行计算。3 3、经历与他人交流各自想法的过程， 逐步学会合作学习。 教学重点：商中间、末尾有 0 0 的除法笔算。教学难点：商中间、 商末尾有 0 0 的处理方法及笔算的简便写法格式。教学过程：一、复习引入你们估一估商是几位数。说说是怎样估计的6363+ 3=3= 603603 + 3=3=二、探究新知1 1、故事导入 师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于 是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。2 2、被除数是 0 0 的除法。师：现在，树上有多少个桃子？(0

15、0)师：这时，有 2 2 只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说 平均每只小猴能分到几个桃子？( 0 0)你是怎样做出来的？(0 0-2=02=0)师：又来了两只小猴子， 这些猴子能分到多少个桃子呢？( 0 0、0 0- 4=04=0)师：要是再来一只呢？( 0 0、0 0-5=05=0)刚刚是 4 4 只，那要 是再来 4 4 只呢？( 0 0、0 0- 8=08=0)师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？ 同桌 互说一个。师：好，看到这些算式， 你发现了什么？ ( 0 0 除以任何数都得 0 0) 师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗？（0 0 除以任何不是 0 0 数都得

16、0 0）3 3、商中间有 0 0 的除法、 师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣 看到他们那么失望就拿出了 408408 个桃子，谁能提一个数学问 题？（平均每只猴子能分到几个桃子？）师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？（408408+4=4=）结果是多少？ （ 102102）你是怎么算的？重点引导学生用列竖式方法解答。 独立解决后，同教师板书对照，比较两个竖式不同之处， 说说自己的观点。师：咱们看看结果和口算、 估算商的位数都一样吗？ 看 来估算是可以检验我们计算结果的正确性的！ 师： 你们都太了不起了， 老师这有两道题你们有信心做 对吗？6

17、03603+ 3=3=802802-2=2=独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。 师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。4 4、商末尾有 0 0 的除法师：刚刚的 4 4 只小猴子拿了桃子开心的走了，听说大王 在分桃子，又来了 6 6 只小猴子，大圣就又拿出 840840 个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子？你能解决这个问题 吗？独立计算，指名到黑板上做。840840* 6=6= 师：我们计算的结果和估算的位数也一样。三、巩固练习 师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴 子想学一学，咱们看看他们变得对吗？680680* 2=342=34 309309* 3=133

18、=13师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你 们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。思考题：哪题的商最接近 150150？906906* 6=6= 745745 * 5=5=480480* 4=4= 447447* 3=3=四、本课小结 师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？ 篇三教学分析：本节课主要内容是三位数除以一位数，商是三位数并且 商中间或末尾有零的除法。教材以“一个桃子也没有了”这 个有趣的内容为情境， 引导学生联系生活经验， 理解“0任何不是 0 0 的数都得 0 0”这个规律。学生分析：本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数 的口算和一位数乘法的基础上，

19、开始学习计算三位数除以一位数的除法。学生没有接触过商的中间或末尾有 0 0 的除法， 教学时，如果直接给学生讲解算理，可能会出现满堂灌的情 况。这样，有的学生感觉枯燥无味，听不进去；有的学生感 觉简单易学而忽视算理；还有的学除以生会只知其然而不知其所 以然。兴趣是的老师，因此，我精心创设了学生最爱听的童 话故事，让故事的情节贯穿始终，激起了学生浓厚的学习兴 趣。不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引 出几点，由现象探究规律的过程。教学目标：1?1?探索有关 0 0 的除法规律，理解“0除以任何不是 0 0 的数 都得 0 0”的算理。2?2?理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾

20、有0 0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。3?3?经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学 习的愉悦。教学过程：一、创设情境 师：程老师知道三年一班的同学最喜欢听数学故事，而 且还善于从故事总发现数学问题。今天故事的主人公是几只 淘气的小猴。同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗？生：是桃子师：对。桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀！ 其实不只是猴子爱吃桃子， 许多小动物也很爱吃桃子。 不信， 你们看（画桃树）山坡上的小桃树上结了许多又大又红的桃 子。这时四只小象（贴小象）来到桃树下，谁也不去争，谁 也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了 4848 个。（贴桃 子）生：（

21、我发现了数学问题）一共有 4848 个桃子，把这些桃 子平均分成 4 4 份，每只分得一份，平均每只小动物能分得几 个桃子？师：平均分很公平，谁来帮他解决这个问题？ 生：4848+ 4=124=12 （个）。二、探索新知1 1 探究“0除以任何不是 0 0 的数都得 0 0”。 师：每只小动物分得 1212 个大桃子，兴高采烈地回家了。可是最爱吃桃子的是猴子呀！（出示 4 4 只猴子也来到这棵桃树 下，找桃子吃的情境图）它们抬头一看“啊，树上一个桃子 也没有了！”猴子们显得很失望。大家想一想，树上没有桃 子了，用数怎样表示？生：用 0 0 表示。师：树上的桃子数是 0 0，那么这树下的 4 4

22、 只猴子， 平均每 只能分得几个桃子？该怎样列式呢？生：它们谁也分不到桃子。师：请说说你是怎么想的，好吗？生：因为树上没有桃子。 师：有道理。那么谁能把这个道理完整地讲给大家听？ 生：树上的桃子数是 0 0，树下的每只猴子肯定都分不到桃子，所以 0 0 除以 4 4 得 0 0。师：怎么用式子表示这个意思呢？生：0 0*4 4= 0 0。师：叙述得真清楚！ （继续讲故事）就在这 4 4 只猴子犯愁 的时候，又从后面追来了一只小猴子，它也想分到桃子。大 家看一看，这时树下共有几只猴子？平均每只猴子能分得多 少个桃子？用算式怎样表示？生： 0 0* 5=05=0。师：假如再来一只猴子或再来 101

23、0 只猴子呢？你还会列式 计算吗？生：会。 0 0* 6=06=0，0 0* 15=015=0。师：同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么？ （学生思考、交流。 ）生 1 1： 0 0 除以任何数都等于 0 0。生 2 2 ：不对！ 0 0 不能做除数。师：对， 0 0 不能做除数。那应该怎么说呢？生： 0 0 除以任何不是 0 0 的数都等于 0 0。师：大家同意吗？（学生异口同声：同意。 ）生：老师，为什么 0 0 不能做除数呢？师：是呀，其他自然数都能做除数，为什么 0 0 不能做除 数呢？太不公平了！那好，今天咱们就给 0 0 一次机会，让它 做一做除数，试试看行不行。（教师板书以下

24、算式，学生试做。 ）0 0+ 0=0=5 5+ 0=0=（学生运用乘法口诀进行计算，个个皱起了眉头。 ）生 1 1 ：我在算 0 0+0时，商是 1 1 能行，是 2 2 也行.是几都行。生 2 2：我在算 5 5+0时，找不到商，因为任何数与 0 0 相乘 都不等于5 5。师：同学们，通过这两种情况我们就明白了 0 0 不能做除 数的原因。当 0 0+0时，商不确定；当 5 5（或其他不是 0 0 的自然数）+0时，又找不到商。所以 0 0 不能做除数。（学生个个豁然开朗，不由自主地点点头。 ）2 2探究商中间有 0 0 的除法的计算方法。 师：同学们，我们接着听故事。刚才从后面追来的小猴

25、子跑累了，实在走不动了，可原来那 4 4 只猴子因没有吃到桃 子很不甘心。它们很有毅力，决定继续找。于是它们走啊走， 终于又找到了一棵大桃树。桃树更大了，桃子更多了。它们非常高兴，数了好久才数清，“哇，共有408408 个桃子呢！”生：（发现数学问题）把 408408 个桃子平均分成 4 4 份，每一 份是多少 ？师：请同学们试着解答。 （生试做）生：把 408408 分成 400400 与 8 8，先算 8 8 除以 4 4 得 2 2，再算 400400 除以 4 4得 100100，最后算 100100 加 2 2 得 102102。师：这两位同 * * 用口算的方法， 又快又准地帮猴子

26、们算出 了结果，其他同学还有不同的方法吗？在展示台上展示展示， 将你的好方法告诉大家，好吗？生 1 1 ：我用竖式计算（口述计算方法） 。从被除数的高位除起，位是百位，百位上是4 4，表示 4 4个百， 4 4 个百除以 4 4，商 1 1 个百，因此百位上商 1 1；十位上是 0 0，表示0 0 个十，0 0 个十除以 4 4，商为 0 0 个十，因此十位上商 0 0； 个位上是 8 8，表示 8 8 个一， 除以 4 4 得 2 2 个一， 因此， 个位上商 2 2。生 2 2 ：我用竖式计算（口述计算方法） 。百位上 4 4 除以 4 4 得商 1 1，十位上 0 0 除以 4 4，直接

27、得商 0 0， 个位上 8 8 除以 4 4 得商 2 2。师：大家比较生 1 1 和生 2 2 的计算过程，谈谈你的看法。（大家一致认为生 2 2 的方法简单可取。 ）生：当百位得商后， 没有余数， 被除数十位上的数字为 0 0 时，可以直接在十位上商 0 0，因为 0 0 除以任何不是 0 0 的数都得0 0。师：同学们，现在我们仔细观察这个商，与以前做除法 时得到的商有什么不同？生：商中间有 0 0。师：对，你们的眼睛真亮，我们今天研究的就是商中间有 0 0 的除法。（板书课题）3 3巩固练习，拓展思维。师：同学们，我们做数学题做得不错。你们看，小猴子 在分桃子的过程中对做数学题产生了浓厚的兴趣。有一只爱 动脑筋的猴子说：“我要是改一改被除数中的两个数字，你 们谁还会算？”于是它出题了416416-4=4=师：同学们，咱们能被小猴子出的题难倒吗？谁来算算？（通过一位学生板演试算，讲解算理，得出 416416+ 4=1044=104。）4 4探究商末尾有 0 0 的除法的计算方法。师：小猴子都那么爱动脑筋，那么善于发现数学问题， 我们能示弱吗？