修改《小手上的学问》教学设计（杨晶）2

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科综合实践年 级三年级教学形式讲解教 师杨 晶单 位哈密市第四小学课题名称 小手上的学问学情分析 好奇是儿童的天性，也是儿童探索未知世界不竭的动力和源泉。本学期是孩子第一次以一门课程来接触科学，像科学家那样来做研究。他们对什么都特别地感兴趣，很司空见惯的一件事情，很平常的一个现象，很普通的一个物体，都是他们研究的兴致所在。对学生兴趣的培养，方法的训练，让孩子用科学的眼光来看待世界，让孩子像科学家那样来研究身边的事物，这是我们教学的目标。因而我认为教师要重在给学生提供用科学的眼光来看待普通事物的机会。本学期教学重在学生观察能力及方法的训练，因而，我选择了学生身边最

2、普通的，但观察研究起来却会有许多新的发现的研究对象指纹作为自由研究的内容。在指纹的研究中，让学生自主提出研究的问题，并在观察中自主探究，在自主探究的基础上，引导学生对指纹进行分类及统计。教学目标过程与方法 通过学生的亲身体验和调查，分析人体的指纹特点，并能够为指纹分类； 学着用统计的思想来分析问题，学会用简单的方法进行统计。知识与技能 知道每个手指的指纹是不相同的，每个人的指纹也不相同，指纹有许多用途； 通过观察，了解指纹的特点；学会用自己的标准对指纹分类； 通过对指纹的统计，学会统计的研究方法。情感、态度与价值观： 让学生初步体会到世界上每一个人都是不同的； 认识指纹在科学和生活中有重要的应

3、用。教学过程1激趣导入： （1）教师： 同学们，今天老师带来了一段名侦探柯南动画片片段，我们一起来看一看。（PPT教学：播放动画） （2）学生欣赏，引出指纹。（3）提出问题，引入新课。教师：柯南为什么能利用指纹作为破案证据？指纹有哪些特性？哪些用途呢？你们想进一步的了解、研究吗？今天我们一起来研究小手上的学问。(板书课题） 2观察比较指纹 （1）教师提问：要想研究指纹，就要先学会观察指纹，你觉得该怎样观察指纹？（2）学生讨论并交流观察方法。（3）学生用自己喜欢的方法观察自己的指纹。（4）教师组织学生交流自己观察到的指纹，教师引导学生观察小组内同学的指纹，初步感知十个手指的指纹不一样，小组内同学

4、的指纹也不一样，从而产生好奇：是不是人类的指纹都不一样？指纹有哪几种类型？ （5）生推测试答。（6）教师介绍奇妙的指纹主题网站，下面引导进入主题网站，了解关于指纹的知识。 3利用专题网站，学生自主探究学习。 （1）交流学习体会 A、指纹的分类。 B、指纹具有唯一性。C、交流指纹的用途。D、提取指纹的方法。（2）教师：通过网站学习我们知道了关于指纹的这么多知识，那同学们想不想知道我班同学的指纹的情况？我们怎样才能采集指纹呢?（3）学生讨论交流可以采用的方法和就当前课堂条件可以采用的方法拓印。4实践采集指纹（1）为了保证每个人的方法都能得到验证，并收集全班每个人的指纹情况，我们以个人为单位进行活动

5、。首先请大家看这样一张“指纹档案卡”，它包括采集人、采集时间、采集方法、采集标本、采集效果五项。为了帮助同学们顺利完成个人指纹档案，请看活动提示：A、采集十指指纹要印得清晰。B、要标清楚印的是哪个手指的指纹及类型。C、采集完，把手擦干净，擦过手的纸不要乱丢。（2）学生活动：建指纹档案。（3）交流展示（4）组织学生建立电脑指纹档案。（5）学生打开网站中“指纹档案”栏目进行比较评价。 （6）总结采集经验5辨别应用指纹:找找他是谁（1）创设情境：有一天，老师打开抽屉发现了一个亲手制作的小礼物，听说是班内一名同学所送，但礼物上没有署名，他究竟是谁呢？如果不去询问任何人，同学们能不能想出一个找到他的办法

6、呢？（2）交流：收集指纹，对比分析。(ppt)（3）学生分组对比分析，教师巡视指导，教育学生要认真观察、分析和判断。（3）总结：辨别指纹是一件十分精密的工作，我们不但要有敏锐的观察力，还需要特别有细心和耐心。板书设计小手上的学问分类：弓形纹、箕形纹、斗形纹 唯一性作业或预习教师：小小指纹，奥秘无限。对于指纹你们一定还有许多感兴趣的内容，可以进入网站的“拓展资源”进一步学习，当然，也欢迎你将你的问题、感受以及有价值的资料写下来.自我评价 小学三年级的学生不管从生理年龄，还是心理学角度来说，最能吸引他们的是一些比较直观的东西，所以我选择这一课。他们抽象思维不是很发达，学生活动以直接兴趣为主。在生活中，大部分学生对自己的指纹只是简单的了解，但是不知道为什么指纹会不一样，指纹都有哪些用途等等问题不了解。这堂课在印指纹这一环节，同学们表现出极高的兴趣，个个展示了自己的指纹，也充分体现了我们综合实践活动课堂的开放性，给每位同学都能创造机