元素的教学设计及反思

1、基本信息课题人民教育出版社化学九年级上册 第四单元 课题2元素作者及工作单位刘红花 托克逊县第一中学教材分析课标中对本节内容的要求 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。2.记住一些常见元素的名称和分类。3.知道元素的简单分类。4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。5.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。本节内容的知识体系是学生学习化学用语的开始，元素及其元素符号的意义尤为重要；本节内容在教材中起着承前启后的重要地位。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），认识化学元素与人类的密切关系，记住常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类，能初步运用元素周期表，为化学的后

2、期学习打好基础。学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），给学生讲清楚元素及其元素符号的学习重大意义，形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点元素的概念，学生形成本节课知识时最主要的障碍点元素符号及其意义的理解和记忆。教学目标 知识与技能 1. 了解元素的概念，熟练识别、书写和背诵常见 27种元素的名称及符号。 2. 了解元素符号的意义;初步认识元素周期表, 知道它是学习和研究化学的重要工具。 过程与方法 通过元素周期表的发现史的教育，体味科学探究的一

3、般过程和方法。情感态度与价值观 通过元素周期表探究元素之间规律性联系。对学生进行辩证唯物主义教育 量变引起质变的思想教学重点和难点教学重点：元素符号的意义、读法、写法教学难点：元素的概念、元素周期表 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引入新课推进新课探究活动一探究活动二探究活动三探究活动四教师讲 ：同学们一定听过这样一个广告：“三精葡萄糖酸钙，蓝瓶的，好喝的钙。”你们知道这里的“钙”是指什么吗？讲述原子的分类研究依据原子中的质子数。不论哪种物质中的氧原子的质子数都是8，于是就把质子数是8的原子放到一个集合中，这个集合的名称就叫氧元素，氧元素就包含了所有的氧原子。引申开来，质子数为6的

4、原子统称碳元素。引出元素概念。教师引导学生看地壳中个元素含量的饼形图生物细胞中个元素含量的不同教师指导学生观察元素名称汉字的偏旁,之后讲为书写和交流，采用国际统一的符号来表示各种元素，学习元素符号有什么意义呢？教师讲为了有规律的学习元素，科学家根据元素原子结构和性质，把他们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表（见附录）猜测结果各有不同 听讲并思考学生观看饼形图并分析各种元素的比例（含量）的不同学生通过看表可以发现生物体中元素情况学生通过观察会发现有金字旁、石字旁、三点水、还有气字头元素符号一个字母则大写，若两个则一大一小来表示学生思考：一个符号代表什么？学生观看元素周期表（教师指导学生横

5、向和纵向分别观看）进行小组讨论交流激起学生思索的欲望，进而引入课题“元素”让学生对元素有一个总的认识，并与前面学习的原子及其质子数联系起来。教会学生看图，并通过看图让学生了解地壳中含量较多的前五种元素及其名称：氧、硅、铝、铁、钙通过对比，让学生知道生物体中主要的四种元素（含量较多的）是氧、碳、氢、氮通过讲解汉字的偏旁，很自然的把元素分成金属元素、非金属元素（又分气态和固态）、稀有气体元素（由空气的学习分出）。在元素分类的基础上，把元素符号按元素分类记忆，【金属元素14种既K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Cu、Hg、Ag、Pt、Au、Ba、Mn；非金属元素（又分气态5种既H、N、O、F、

6、Cl和固态5种既C、S、P、Si、I）；稀有气体元素3种既He、Ne、Ar】为化学式（单质）的书写（由原子构成的物质用元素符号表示化学式；由分子构成的只有H2、N2、O2、F2、Cl2）垫定基础。符号的意义：从宏观和微观两个角度分析，学生思考的基础上，教师总结归纳元素符号表示一种元素，还表示该元素的一个原子。在学生自己看图总结的基础上学习，学生易于学懂，学会。小结：元素周期表共有7个横行，18个纵行。每一个横行叫做一个周期，每一个纵行叫做一个族。每个周期开头是金属元素，靠近结尾是非金属元素，结尾的是稀有气体元素。在总结的过程中， 做适量的练习，让学生掌握元素周期表是学习化学的必要工具板书设计课

7、题2.元素1. 元素：具有相同核电荷数（既核内质子数）的一类原子的总称。 2.元素的可分为三类 ：金属元素（金字旁）、非金属元素（气字头和石字旁）、稀有气体元素（He、Ne、Ar） 3.元素符号的写法：一个大写；两个则一大一小。例如：氢（H）、氦（He） 4.元素符号的意义：表示一种元素，还表示该元素的一个原子。 例如：H表示氢元素（宏观），还表示一个氢原子（微观） 5.元素周期表 7个横行（7周期），18个纵行（16族），每个周期开头是金属元素，靠 近结尾是非金属元素，结尾的是稀有气体元素。学生学习活动评价设计 巩固练习】1、请同学们写出下列元素的元素符号：氢元素 、氧元素 、铁元

8、素 、铝元素 、硫元素 、铜元素 、镁元素 、碳元素 、氮元素 、磷元素 2下列符号中，书写正确且能正确表示该种元素的元素符号是 ( )AcL(氯) BMG(镁) Cmn(锰) DCu(铜)3下列符号中表示钙元素的是 ( )ACa BNa CCl DK4、2O表示的意义是 ( )A2个氧原子 B2个氧分子 C2个氧元素 D氧分子由两个氧原子构成5、在H2（氢气）、H2O（水）、H2SO4（硫酸）、H2O2四种物质中都含有 ( )A氢元素 B氧原子个数 C2个氢原子 D一个氢分子6. 元素周期表有 个周期，有 个族，每个周期以 元素开头，以 元素接近尾部，以 元素结尾。教学反思本课题包括元素、元

9、素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。因此本节课对元素从微观的角度下了一个比较确切的定义，从而把对分子、原子的微观构成和认识统一起来。元素符号是重要的化学用语，即要求了解元素符号的意义，还必须会写、读、用。由于学生接触的元素并不多，很难理解元素周期律。学习元素周期表目的在于让学生学习使用这个工具，能从原子序数查找某元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量以及确认为何种类别的元素等信息，为以后的学习提供方便。教学过程中采用了自学阅读、合作交流方式，充分利用课程资源，培养了学生终身学习能力，锻炼了与人合作的能力；教师能及时组织学生归纳小结，形成正确的概念，这是教学设计中较好的。但是，本节课内容难、多而