六年级下学期期中测试卷面分析

1、六年级下学期期中测试卷面分析杨志茹荥阳市第一小学六年级下学期期中测试卷面分析期中考试告一段落了，成绩也下来很长时间了。看着学生们的成绩单，有的令我欣慰、骄傲，而有些同学在他们身上下了不少的功夫，而却不尽人意。我觉得我很努力了，为什么成绩却下降了。今天发了期中的卷子，翻了翻发现学生很多地方不该错的、平时做过很多遍的都错了。这是令我想不到的。一、试题分析1、 试卷结构合理，题型全面由于本学期是义务教育阶段第二学段的最后一个学期，试卷内容涵盖范围较广，覆盖本册所学内容，难度适中，知识结构分配均衡；从题型来看，主要设置口算题、填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题，灵活多样的题型能够较全面地

2、考察学生运用知识的能力。 2、 考查内容贴近学生的生活实际，体现了以教材为主的特点。考试内容紧扣课程标准，将教材中的内容展现在学生的试卷中，注重对基础知识基本技能的考验，既结合本学期学习内容，又注重学生活学活用，灵活解决问题的能力。二、结合试卷分析原因：1、 我在课上注重讲授、练习，但是往往忽略了那些差生。2、 对一些中等的学生平时提问的较多，但是他们仍然没有进步，平时我忽略了重点辅导。3、 平时把一些精力放在了中等学生的身上，把一些优秀的学生忽略了，导致部分学生下滑了5分。4、 考试前没有复习，我以为六年级了已经进入总复习阶段了，没必要再从头复习了，所以忽略了学生的回顾再现。接下来六年级就要

3、进入总复习阶段了，必须要注重练习。课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。学生的成绩下降了，最大的责任在于教师，总结以前的经验重新开始，这次下滑了并不是坏事，也许是前进的动力。三、存在的缺失及原因分析 1、卷面书写不认真，学习态度不端正，导致许多学生数字抄错，小数点点错，例如：6.5：x=3.25:4，把3.25抄成3.2。说明学生看题不仔细，做题不细心。 2、提取有效信息的能力有待加强 本次考试我班应用题较平时小考是失分最多的一次，特别是应用题的第2、3两小题，这两道题是

4、用比例知识解答，没有很好地提取有效的信息来分析数量之间的关系。原因：应用题本身较灵活，关系较复杂；反映出学生运用知识解决生活中的问题的能力和意识不够，当然，主要是由于学生审题不仔细，没有看清题目中的有效信息，结果张冠李戴地列错了算式。 3、两级分化明显，优等生与后进生水平相差较大，小部分后进生竟然与优等生相差30分之上。这是由于后进生的数学基础薄弱，理解能力差，导致学习兴趣降低，从而出现了较为明显的两极分化，这也说明本人还没有很好地激发起后进生对数学的好奇心和求知欲。 4、动手操作的能力较差。第七大题的第二小题，学生出错的有32人，说明学生对比例尺这部分知识掌握不好，理解不到位，应用起来过于死

5、板，导致出错较多。三、采取的措施 1、要抓质量，先抓习惯。从本次考试的卷面可看出，我班学生相对于六年级这七个班来说，字迹最不工整，书写最不规范，有些习题学生本来会做，可由于书写的原因而造成了失误，例如：1与7，5与8的书写混淆等等，今后，我将注意培养学生的书写与检查的学习习惯。 2、加强应用题教学。首先注重引导学生学会分析的方法，尽量避免程式化的练习。例如：应用题的第2小题，此题很简单，利用正比例就可解决，但学生对此题理解有误，简单问题复杂化，结果错失良机，丢了不该丢的6分；另外，加强与生活实际的联系多给学生提供丰富的与生活实际以及与已有经验相联系的知识素材，例如：应用题第五题，由于圆锥的体积

6、计算公式没有记熟，导致计算失误。今后，我将多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。 3、对学习有困难的学生加强双基训练，尽量使每位学生学到最基本的数学，解决最基本的数学问题。例如我班曹聪聪同学，有时新授的知识他能掌握，如有些应用题他能列出算式，可就是不会计算，所以对于这些学生应该从基础抓起，多给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，我们要及时肯定他们的点滴进步，让学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生给他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”学习小组，尽量避免两极分化现象的发生。 六年级下学期期中测试卷面分析杨丽

7、慧荥阳市第一小学六年级下学期期中测试卷面分析通过这次考试，我体会到，在教学中哪怕是教师对内容讲很多遍也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后学生就记住了、掌握了。我们的头脑中始终应该有这样一根弦，可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺而不至于怨天尤人。另外，按规律数学知识随着年级增加数学知识积累，应该愈加深厚，但事实恰恰相反，学生随着年龄的增加基本对以前的知识已经停留在边缘了，有时按进度设计的导学案，不得不在现在如此实际的学生面前搁浅，重新探求以前的知识，这也是造成成绩不好的一个方面。 很多时候我发现班上有很多一

8、部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。 通过对试卷的详细查阅，从以下三方面进行分析： 一、取得的成绩： 这次考试中，学生的成绩不理想，选择题、判断题的正确率有了相当明显的提高，学生对于概念类、操作类、基本的知识点的学习，能够理解基本知识、基本方法，基本能够掌握重点、难点内容，但应用所学知识分析具体问题的能力特别弱。二、存在问题：第二题：填空。第6、10小题出错特别多，错误的原因正反比例知识

9、掌握的不牢固，不能灵活的去判断。第9小题，主要是单位间的进率分不清楚。第三题：判断。完成相对较好。第四题：选择。第3和4小题出错较多。其实这两类题已经反复讲过，但比的前项和后项变了，学生就不会做了。第吴题：解比例由于计算量并不大，并且数据较小。相对于其他题来说，错误不算太多。第七题：操作。错误较多的是第2题，画平面图，学生错误较多，错误原因是不能确定比例尺，对比例尺这部分知识不会灵活运用，动手能力太差。第八题：解决问题第一类是圆柱和圆锥方面。出现的错误原因也较多，通过翻阅试卷，发现错误主要集中在以下两个方面。1、公式没有掌握好，比如圆锥体积公式忘记乘1/3.。2、计算出错较多，主要原因是计算量

10、相对于前面的计算题来说，数据比较大。第二类是正反比例的方面。只有一题，但是这个题学生很容易出错，应该根据房间面积一定，每块方砖的面积与块数的乘积一定来解答，学生都是用边长×块数来做。三、改进措施：思想意识上：一般来说，小学生的学习兴趣与他们的学习成绩和学习信心成正比例关系。如果一个学生对数学开始感兴趣，他就喜欢上数学课，喜欢做数学练习。兴趣越浓，学习数学的积极性就越高，学习效果就越好，学生由于努力学习数学从而获得了优异成绩，因此，对数学更感兴趣。所以，兴趣既是数学学习的动力，又是数学学习的结果，兴趣与数学学习互相促进，相辅相成。我班学生学习数学的兴趣较高，但是有部分学生较懒惰，练习较

11、少，导致计算错误较多。具体措施：1、 加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。 2加强数学基本训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 3教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。教学常规方面：我们得熟悉自己任教的学科，并积累大量