2022年加快我市农村义务教育发展的一条好途径

1、高品质文档2022年加快我市农村义务教育发展的一条好途径 我市农村义务训练与城区训练相比存在严峻的进展不均衡状况，尤其是农村村级学校训练更是堪忧。以xx区为例，年初在校学校生9894人，有完小45所、教学点10个，其中在校学生不足50人的学校就有12所，“一师一校”的教学点6个。分散办学与训练质量的提高，一师兼多课程与新课程改革，学校布局与办学条件的改善之间的冲突日益突出。农村学校分散点多、老师配置不合理、教学质量低、办学效益不高的状况成为制约我市农村义务训练进展的一道难题。 学校布局不合理，村小点多面广，训练经费很难得到充分、合理、有效的使用，经费投入象撒胡椒粉一样，铺张很大；师资原来就不足

2、，面对班额严峻不足的村小、尤其是“一师一校”的教学点，老师力气更是提肘见襟；许多学校的校舍年久失修，不同程度上消失新的危房，给学校平安带来极大隐患。 解决这个难题，当然是调整农村学校布局。但多年来的实践虽然取得了很大的成效，但由于农村边远山区生源不足、上学路途较远，特殊是由于撤并学校后的办学条件和训练质量并没有大的转变，村民们不满足、不同意，致使这个问题没有得到最佳的解决。 xx区兴办农村学校寄宿制学校的做法，为加快我市农村义务训练进展的创出一条好途径。 该区认为只有在调整农村学校布局中创新办学机制，优化农村训练资源配置才是提高农村义务训练质量的根本途径，而兴办农村学校寄宿制学校则是解决学校布

3、局调整后掩盖面扩大、学生上学路途较远、留守学生无人照看等新状况的有效方法，是从实际动身为农夫办实事的最佳选择。为此，该区抓住蛤湖乡撤并到湖边镇、蛤湖中学撤并到湖边中学的契机，在原蛤湖中学的校址上改建成寄宿制蛤湖学校，原蛤湖乡区域只办蛤湖学校一所寄宿制完小，其余完小改为一、二班级教学点。 通过一年的办学实践，蛤湖学校寄宿制办学模式取得了显著的成效，具有以下一些特色： （一）训练资源优化了 1、撤并8个村小，富余12名老师；充分利用原哈湖中学并入湖边中学后空出的校舍，建设成为一所花园式学校；现有老师20名（其中4名生活老师），学生339人（其中住校生130人），在校吃中餐学生有200人。 2、根据

4、农村学校的收费标准收费。住校生伙食费68元/生（50%有生活补助，分三个等次：20、30、40元，特困生全免）。因为撤并8个村小而富余了12名老师，除去4名转为生活老师，还多出8名老师，意味着节省了训练经费8万元，因此区财政每年给该校补助3万元支付4名做饭的临时工工资、每年约5000元的水电费、住校生伙食费补助等。 （二）教学设施现代化了 1、校内绿化美化，建成有200米环形跑道的运动场，宽敞光明的学生宿舍，洁净干净的学生食堂和浴室，冲水式和光控式厕所、小便器等。 2、教学设备先进，有计算机网络教室、多媒体阶梯教室、电子备课室、语言试验室、自然试验室等。农村远程训练工程也正在筹建之中。 （三）

5、教学质量提高了 农村学生辍学的一个主要缘由是厌学，厌学的缘由又是教学质量差。教学质量的缘由一是老师素养不高、二是教学实施落后，致使师生双方都缺乏信念和盼望，导致教学质量低下，学生厌学。现在师资优化了，教学条件好了,教学、学习效果自然会有所好转。 1、同上一年比较，一、二班级语、数及格率分别提高了29和17，优秀率分别提高22和15；三班级语文、数学及格率达91%以上；四、五班级语、数及格率分别提高13%和11%，优秀率分别提高14和9。很多家长说，孩子的学习习惯好了，学到了许多东西。学生们说，现在我们不仅学习成果更好了，还能在学校读很多课外书，在这里不仅学习语文、数学，还学了英语和计算机。 2

6、、老师的生活、工作环境也得到了改善，他们可以依据所学专业，分科教学，相互学习，取长补短，从而提高了业务素养。专任老师的学历合格率明显提高，达100，其中本科l人、专科3人。老师们深有体会地说，过去一个人上几门主课，不要说钻研教材，就是备课、批改作业都忙不过来。现在不仅可以与同事一起学习新课标、探讨新教法，还和大家一起利用业余时间参与了自学考试，提升了学历层次。 由此，学生能够体验到学习胜利的欢乐，老师也充共享受到了教学胜利的成就感，师生皆增加了学习、教学的信念和盼望，形成一种良性循环。 （四）养成训练落实了 素养训练就是养成训练。对学校生的学习来说，根本在于良好的生活、学习、道德品质等习惯的养

7、成。这里的孩子从某种角度来说，比城市的孩子是更幸运的（城市里的养成训练一般是侧重在说教上，而这里的养成训练已经落实在日常学习、生活之中），他们能够在学校里寄宿，不仅在学习上得到了最大限度的关心，而且在生活上也受到了良好的指导，比如起居、饮食、卫生、与人相处、生活自理等等方面。仅以身体素养来看，他们统计的数据就已经表明，在身高、体重等方面均比其他学校的同龄儿童更优。 学生朱小梅在作文中写到，“过去在村小读书、体育等活动都很少。现在学校有各种各样的爱好活动、竞赛活动，我们特别有劲，学到许多东西。”学生李明跃的父亲说：孩子的自理力量强了，原先很担忧，现在很放心。 （五）家长的后顾之忧解决了 以前家长

8、每天需要花很多时间来照看孩子的生活，孩子寄宿后，每天匀出3小时以上的时间，为田间劳作和进城务工供应了便利。 叶山村村主任蒋孔卓说：“学校实行寄宿制后，进城务工的人明显增多，农夫的家庭收入也有较大的提高，学生的学习成果也更好了，家长对学校感到特别满足。” （六）训练公正实现了 训练公正是衡量一个社会公正程度的一项重要指标。在现实当中，最明显的训练不公正就体现在城市和农村的训练不公正，诸如教学条件、师资力气、经费投入等方面的巨大反差。 这种城市和农村训练的巨大反差，不仅只对广阔农村学生是一种极大的不公正，对从事农村训练的广阔老师也是一种极大的不公正：教学条件差、机会少、难以施展自己的才华等。这种不公正导致老师、学生对教学和学习都缺乏信念和盼望，以至于教学质量差，学生厌学，老师想走。 这种训练公正的实现，也就是促进了城乡训练均衡、协调、持续的进展，促使政府有限的财力得到更好发挥，促使学校资源得到有效的调配，促使现代训练技术装备的步伐得到加快，促使办学效益的增加和训练质量的提高。 正是由于训练资 源优化了、教学设施现代化了、教学质量提高了、养成训练落实了、训练公正实现了，所以