六年级科学上册第三单元第3课电磁铁的磁力（一）

1、六年级科学上册第三单元第3课  电磁铁的磁力（一）本课概述学生都希望做一个磁铁很大的电磁铁。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以做实验寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认识水平。本单元设计用两课时间让学生 一个完整的过程，比较深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，并制作一个强磁力电磁铁。本课有两个活动。第一， 作出我们的假设。在这一步骤中，要学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。在全班列出一张假设因素表，推测什么因素可能是影响最大的因素。第二， 设计实验，检验假设。本节课安排全班共同检验一个假设：磁力大小与线圈数有关，过程分为制定计划、交流计划、实施计划

2、，重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础。【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学准备】1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备

3、：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计】（一）导入1. （P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？电磁铁由线圈、铁芯组成，电使它产生磁性。2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。4. 全班交流，教师简

4、要板书。（1）与线圈有关。（2）与铁芯有关。（3）与电流有关。（三）设计实验，检验假设1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响进行检测为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。4. 全班交流小组填写的研究计划。5. 根据计划，各小组开始实验。6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。课后反思前面学习了电磁铁构造，自己制作电磁铁，测试电磁铁磁性的过程，让学生数一数磁性产生时，电磁铁吸引的大头针的数量，是让关注电磁铁磁力的大小，为本课教学奠定了基础。组织观察观察废铁处理厂，搬运杂乱的废钢铁是件很麻烦的事，用电磁铁就省事多了，这个吊车有强力的电磁铁，通电时能吸起整吨的废钢铁，搬运到别处时断开电源，废钢铁便落下，你知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的呢？这时让学生提出自己对这个问题的假设和做这样的假设的理由。电磁铁由线圈、铁芯组成，要产生磁性必须通电，使学生很容易想到电磁铁磁力的大小应该与这三个方面有关，提供观察提高了学生作出假设的能力。观察是探索科学最基