2022年化学课例研修心得

1、高品质文档2022年化学课例研修心得 通过化学化学网络研修，我在教学的有效性有了进一步的熟悉，对于化学学科，学生能够保持持续的学习爱好，取得明显的学习收获，并在学习之中，创新意识和实践力量有明显的提高，这就是课堂教学有效性的基本内涵。 课程必需面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指老师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满意社会和个人的训练价值需求而组织实施的活动。它要求老师拥有有效的教学理念,把握有效的教学策略,引导学生的有效学习.老师的教学活动要有效果,有效率,有效益.化学教学的"有效&q

2、uot;,更强调化学的学习是一个主动建构学问,进展力量,形成正确的情感态度与价值观的过程。 有效教学的核心问题就是教学的效益，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或进展。 一、在研修理念下，我对教学有效性的理解是： 教学有效性要以学生的进步和进展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应当关注学生的进展，老师必需树立学生的主体地位，具有一切为了学生进展的思想，在教学活动中促进学生全面进展、主动进展和共性进展。 教学有效性要关注教学效益，它要求老师有时间和效益的观念。老师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。 教学有效

3、性的实现要以老师自身的进展为基础。老师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特殊是在新课程的理念下，老师教学观念的变革，老师实行的教学策略，老师对教学批判反思的力量，这些与教学有效性相关的因素都离不开老师自身的进展。 教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。 教学的有效性还要关注老师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，老师的教学策略占有重要的地位。老师要把握教学设备、教学实施和教学评价的一系列策略性的学问。 二、研修理念下中学化学有效教学 1、爱好化教学策略 新课程标准中明确要求培育学生持续的化学学习

4、爱好。爱好是最好的老师，依据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用爱好化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培育学生制造性思维力量。培育学生学习化学爱好，常见的教学方法有： 试验法。化学是一门以试验为基础的学科，在教学中通过做一些生动好玩的试验，激发学生的爱好。 （1）设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生爱好，然后经过争论分析，明白道理，从而提高学生认知力量。 （2）竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默竞赛，可激发学生学习爱好。 （3）开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外试验，化学竞

5、赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学学问有理好玩。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的爱好，从而为下一步学习打下坚实的基础。 2、生活化教学策略 新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要留意以下三点： （1）要进行角色转换，重新给老师和学生定位，要以学生为主体，老师要学会倾听，观赏和关注每一个学生； （2）让学生走进生活，弥补课堂传授间接阅历的不足，多组织一些贴

6、近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用；（3）致力人文关怀，关爱每一位后进生，要关怀关心他们，以达到共同进步。 3、信息化教学策略 当今社会下在处于信息高速进展的时代，要想跟上时代的步伐，则必需实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简洁机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将学问进行重组，从而培育学生的创新力量。因而实施信息化教学要留意以下三点：（1） 内容不再只局限化学生课本内容，要紧跟化学进展讨论的步伐，让学生准时了解世界上化学进展动态和化学讨论新的成果；（2） 形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行争论，辨证、采访、上网、观看有关化学学问的影片和

7、参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩高校生学问面，而且能激发爱好，发挥学生的特长；（3）授课者不仅是老师，也可以是工程师及讨论人员或者是具有丰富学问和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩高校生的学问面，激发学生的爱好。 4、探究性教学策略 课程改革的目的是提倡从学生和社会进展的需要动身，激发学生的主动性和创新意识，促使学生乐观主动地学习。学生通过试验亲身经受和体会科学探究活动，激发学生学习化学的爱好，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的力量，实施探究性教学策略要留意以下五点： （1）树立新的课堂观和学生观 探究性教学转变了人们的训练观念，明确老师是学生的引导者、组织者和合

8、，学生是学习的仆人。老师要以学生进展为本的观念，在重视基础学问基本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培育。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。 （2）利用推理进行探究，在探究中查找规律。 化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论，教学时假如不让学生了解化学学问的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生气械地记住了也不能运用，要让学生经受过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。 （3）在试验中进行讨论，在讨论中获得体会。 化学是一门以试验为基础的学科，化学试验在

9、化学教学中起着非常重要的作用，试验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于试验者或试验条件的不同，往往得到的试验产物也不相同，假如对试验后的产物进行现讨论，可激发学生学习的爱好，促进学生思维进展，发挥学生潜能，进一点开发学生的智力，培育学生的创新精神和实践力量。 （4）开展化学课外活动，培育学生探究力量。 开展化学课外活动，能巩固和加深课堂教学的基础学问，提高试验操作基本技能，扩高校生的学问领域，激发学生的爱好，调动学生学习化学的乐观性，有利于制造性人才的培育。因而依据学生的个人爱好，心理特征、学问层次和力量要求，通过丰富多彩的课外活动，可为学生共性特长的发挥和创新力量的培育供应宽阔空间。 （5

10、）开展专题研讨式教学，培育学生的创新精神。 专题研讨式教学，体现化学教学的探究性，实践性特点。在教学中设置一些新奇、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、争论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，支配学生进行沟通和沟通。允许学生各抒已见，并且答案是开放式的而不唯一。通过这样的教学，能培育学生开放性思维和创新精神。 三、实践反思 1、专业引领，树立正确的学生观。 老师首先要仔细学习有关训练理论，转变训练理念，树立正确的学生观，保持良好的教学心理。对学生突发思维或心理，老师应用人文精神的理念去驾驭，或课后个别赐予满足的答复，以培育学生的共性进展。因此，教学设计时要做到“心理换位”从学生学习的心理感受

11、去思索教学流程，抛弃师道尊严；“稚化思维”从学生学习思维进展的过程去设计每一个教学目标，优化有效教学。 2、教学反思，提高老师教学水平。 教学反思能准时发觉教学设计和教学实施过程中所产生的问题。老师为了解决发觉的问题，通过查阅资料、请教其他老师和教学反思得出更有效的教学方法、更有效的教学手段，在此基础上撰写反思札记。这样，老师的教学就能较快地与学生的课堂心理和思维产生共振，对提高老师自身的教学水平有很大的促进作用。 3、成果积累，提升老师专业水平。 老师通过反思札记、教学案例、课例讨论或优秀探究片段的归类整理、积累保存，并依据积累适时选择有代表性的问题进行教学讨论或教学沙龙活动，广阔老师群策群力共同攻克难关，对老师今后进行有效教学具有良好的指导作用。鼓舞老师针对性的、选择性的上讨论课，撰写化学论文或教学案例，是提升老师专业水平的重要途径。 4、勤奋善教，调动学生乐学心理。 老师要与学生共同进展，自己要不断地提高，今日是蜡烛，明天必需是明灯。因此老师要不断地“充电”，仔细“善教”，照亮学生。“善教”， 首先是老师应树立人格魅力，因为人格训练是训练的根本抱负，训练的终极关怀总是指向学生的人格，旨在让学生养成抱负的人格：其次必需注意以下四个教学环节：找准切入点，点击兴奋点，寻求发