八年级上册《大自然的语言》教学设计

1、 教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级八年级教学形式新授课教 师胡涛单 位河南省济源市沁园中学课题名称大自然的语言学情分析1、八年级刚接触说明文，所以学生对说明文的概念及相关知识点一无所知。2、学生缺乏相应的基础，所以要从知识点的学习、分析入手。3、说明文的写作顺序、方法、语言特色是需要突破的主要障碍点。教学目标 知识目标 1积累词语，并学会运用。 2了解物候知识，丰富学生的科学知识。 能力目标 1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点， 逐步提高学生阅读科普文的能力。 2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3揣摩语言，体会本文语言准确严谨

2、、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感态度与价值观 激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。教学过程一、激发兴趣，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。大自然的语言的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)课前检测：（回顾说明文的知识 ）说明文的顺序：说明文的方法有：三、自主探究：1. 初读课文，扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。2. 再读课文，思考下列

3、问题（提示：在文中标注，或者根据文中的语言自己概括。）a. 什么叫物候和物候学？b. 物候观测对农业有什么重要意义？c. 决定物候观测来临的因素有哪些？d. 研究物候学有什么意义？3、划分段落层次，理清文章的思路及说明顺序（从想象到本质的逻辑顺序）。4、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?作者用了哪些说明方法？找出语句说明。6、在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长，而这两种风格特点在本文中兼有。四、竞比展示明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次

4、之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 描述物象 现象大自然的语言 作出解释 逻辑 竺可桢推究原因 顺序 阐明意义 本质五、课堂小结:本文是一篇事理说明文,作者把一门科学-物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。六、拓展延伸：（选做一题）收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。板书设计 描述物象 现象大自然的语言 作出解释 逻辑 竺可桢推究原因 顺序 阐明意义 本质作业或预习 除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。自我评价 在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长，而这两种风格特点在本文中兼有。另外说明顺序（从想象到本