关于英语分层次教学的一点思考

1、关于英语分层次教学的一点思考 陈茹茹 从2009年到现在实施分层走班教学3年了，3年中我们很多老师站在一线位置上，担当了 先锋者的位置，还深深的记得当时我们几个小姑娘，勇敢的担当起来英语组的重任，像包晗，芮丹丹，孙娟娟等，每天编讲学稿编的很晚，因为模式还没有具体成形，所以对她们来说，英语组当时进行分层走班，所走的每一步都非常艰辛，在此我代表英语组向她们表示深深地感谢。所以今天让我来讲分层教学的感受，还是觉得受之有愧的，毕竟在分层走班教学上也就一年的经验，如果讲的不好，请大家多多包涵。首先我先从为什么进行分层走班教学讲起：分层走班教学的原因： 我们学校的学生英语学习水平参差不齐，中学英语教师在教

2、学上面临着种种困难，教学实践中采用分层教学在一定程度上将解决教师教学的问题，有利于从各个方面提高教学质量。主要内容学生分层作业分层 分层教学的实施效果教学目标及内容分层分层教学实施策略及讲学稿的模式一、学生分层一、学生分层A层次的学生B层次的学生C层次的学生总体目标分层既A，B, C三层教学目标是不同的内容分层既不同层次的学生，所教授的内容及教学方法是不同的。教学目标及内容分层内容分层：内容分层：1、基础词汇句型训练方面、基础词汇句型训练方面2、听力训练方面、听力训练方面3、阅读训练方面、阅读训练方面4、写作训练方面、写作训练方面三、作业分层三、作业分层不同的层次，所布置的作业也应该根据学生的

3、程度进行编写，这样学生才能真正的学有所得。四、四、分层教学实施策略分层教学实施策略1、目标激励策略（给学生设定一个近时间段的目标， 让学生为之奋斗）2、流动竞争策略 （A，B,C三层相互流动，给学生造成危机意识，让学生不能放松）3、生生互助策略 （学生之间相互鼓励，相互帮助） 在上一年的教学中，我深深体会到各种教学方法使用的重要性，单纯的就分层走班来说，策略也尤其重要，所以我们在英语教学当中，也积极的鼓励学生去朝更高的层次迈进，并且每月进行一次A,B,C三层的重组。这样学生就有更大的激情去努力，去奋斗。 经过几年的尝试，改革与创新，在刘老的带领下，现在英语组的讲学稿已经初步形成一定的模式，由

4、I. 预习导学应知应会（ 预习） II. 师生互动合作交流 （学生活动） III. 夯实基础质疑释疑 （课本基础） IV. 能力升级拓展延伸 （能力提升） V、当堂练习达标测试 （当堂练习） 五个部分组成，虽然不能说非常完善，但就我自己使用的情况来看，我觉得只要认真编写，和课堂步骤紧密相连，作用还是非常大的。讲学稿的模式五、五、分层教学的实施效果1、可喜的变化 单纯的就英语方面来说，我觉得变化还是非常大的，先说老师，我觉得老师现在的生活更充实了，每天都在编讲学稿，改讲学稿，制作课件，从以前觉得时间挺多的，到现在时间不够用的，这就说明老师们都是在努力着。举个例子，大家就可以 看出分层走班的辛苦与

5、忙碌，2011年我带初三两个平行毕业班的时候，每天备完课，改好作业以后，我觉得自己还有很多空闲的时间做做其他的事，看看小说，小眯一会，觉得生活挺惬意的。2012年，我也想自己轻松轻松，于是带了初一，初二，结果我自己明显感觉到，我每天基本上没有时间，全部的时间都是围绕讲学稿以及课件的编制，有时候甚至想还不如带初三呢。话这样说，可是这一年走过了，觉得自己收获还是蛮多的，从刘老那里我知道做事情要一丝不苟，从方老师那，我知道要经常去想一些好的点子，让讲学稿落到实处，从其他老师那，我知道，每天的辛苦当看到学生成绩的提高是值得的。在此，我也真诚的希望大家一定不要怕苦，怕累，真的。有时候，你的收获会远远大于

6、你所付出的，加油！ 从学生方面来说，现在的学生已经能很熟练的进行走班教学了，从当时的不接受，不理解，到现在的自觉的进行，加入到走班教学中来。暑假补课的时候，我原来所带的A2班的学生还经常问我，老师，咱们什么时候走班啊？从这简单的一句话，就可以看出我们的学校的分层教学还是深入人心的。就学生的成绩来说，我觉得大部分学生都是在朝好的方向发展，拿我所带的两个层次的学生来说一下，八A2原来有一些学生刚进来的时候对英语也是没什么兴趣，如，刘仁成，肖帆，陈程，汝菲菲，陶玉婷，姜力琪，魏志强等学生，到后来非常喜欢英语，喜欢上英语课，我觉得这就是分层走班的作用。从7C班来说，效果更明显，每次考试，我们班的学生进

7、入B层的至少有六个学生，学生在这个班级里能找到自己学习的动力，原来学不会的现在慢慢可以听懂一些，我觉得作用就达到了。所以我希望大家都能苦中作乐，找到我们教学的乐趣。2 2、存在的问题、存在的问题 1同一层次中英语水平还存在较大差异 2在教学过程中，各层次班级英语教学的深度和广度不易把握 3教学要求与学生实际能力水平脱节较大 4考试评价体系的分层次性和针对性还较弱 5学习困难学生的厌学现象较普遍 6. 讲学稿的编写有点形式化，还没有真正的和课堂紧密相连，老师很累，但是作用还没有那么明显。 7. 讲学稿每天都要进行收缴，批改，学校每次月底都要进行检查，讲学稿实际上做过以后都在老师手里，学生看不到，这样不利于学生对讲学稿的复习使用。 8. 有的学生考入好的层次后，不愿意到新的层次去，因为适应原来的老师。采用适当模式，合理组织英语的分层教学 1综合考虑总成绩和英语等单科成绩多层次分班 2让学生能否跨年级按实际水平选上英语课程 比如 八年级成绩差的能不能上七年级的班? 3建设多媒体英语教室，通过科技手段实现英语的多层次教学 4. 激发学生学习英语的兴趣，改善英语教学效果解决方法激发学生学习英语的兴趣，改善英语教学效果 1制定学