营造和谐氛围 引导交际实践

1、营造和谐气氛 引导交际理论学习重点激发学生口语交际的兴趣，使他们愿意把自己拼的图告诉大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。教学过程一、展例如图，激发兴趣1同学们，今天我们班来了一位小客人，是谁呢？请看课件展示娃娃图。欢迎他吗？咱班的同学真热情，能不能把你们的这份热情说出来？2娃娃图身上有个小机密，你们发现了吗？3这些不同形状的纸片都被齐天大圣孙悟空施了法，有七十二般变化呢！你们想知道有哪些变化吗？这节课，我们就用这些图形来拼一拼，变一变。二、合作探究，自主拼图请同学们拿出准备的纸片，放在桌上，开始拼图。课件展示要求：1假设能照着书上一的图形拼出来，那么教师给你100

2、分；假设你能拼出跟书上不同的图形，那么教师给你200分。2拼的时候要边拼边想你是怎么拼的，做好交流的准备。三、创设情境，交际互动1激发兴趣，引导交际。教师看了同学们的拼图，很快乐，同学们拼得很好，最少都可以打100分，大局部同学可以打200分。假设能把你怎么拼的说清楚，坚持使用普通话就再加200分。想不想得400分？2设置情境，师生互动。教师也想得400分，让教师先说好吗？假设教师说得好，就请伸两个指头给教师200分，假设说得不太好就只伸1个指头，表示100分，当然，我尽量得200分。课件演示，教师讲述自己的拼图经过3营造气氛，生生互动。1小组互说。如今请小组的同学互相说一说，你拼的是什么，你

3、是怎么拼的。然后互相评一评，不明白的地方也可以问一问。注意说的时候要使用普通话，要把话说清楚。2指名上台说。指名到前面展示拼图，说一说拼图方法，鼓励其他学生听不明白的就问，互相评价。3小记者采访。同学们说得很好，可是我觉得这样一个一个地说太慢了，教师想了一个方法，每组派一名学生当小记者去采访其他几个同学，互相交流一下吧。4反响交流。指名带上记者证，拿起话筒采访交流。四、展示作品，总结延伸1展示作品。拼得这么好的作品要不要贴到前面来展示一下？2总结。如今，同学们请看，黑板被我们打扮得多么漂亮，它既成了一个动物园，也成了一个花园、果园。同学们真成了孙悟空，把纸片变成了漂亮的图形，把黑板变成了多彩的

4、世界。看来，只要我们多动脑，勤动手，就什么都能做到。回家后，请同学们把你这节课上学到的拼图教给你的爸爸、妈妈和你周围的小朋友，好吗？点评有表达的自信。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。这是?语文课程标准?提出的第一学段口语交际的目的之一、本案例较好地落实了这个目的。课上，教师能创设生动的教学情境引领学生愉快地进展口语交际训练，以幽默幽默的语言舒缓学生的紧张情绪，以欣赏的目光对待每个学生，语言褒奖毫不吝啬，大大激发了学生表达的欲望。在本节课中，范教师有如下几点处理得非常好：1教师引导巧。在这节口语交际课中，教师努力营造了交际的气氛，创设了交际情境，活动安排循序渐进，逐层深化，有利于学生

5、的语言循着想说、敢说、会说的学路开展。由开始的准备欢迎小客人到教师的示范引路，再到小组互动乃至全班交流、小记者采访，信息反响既有学生与学生之间的合作，又有教师与学生之间的合作，生生、师生互动，创设了一个语言沟通的环境，有利于进步学生口语交际的才能。2评价激情妙。在这节口语交际课中，我们不难发现，教师在如何调动引导学生交际的积极性和评价交流方面有独特的做法，如鼓励学生拼图时说这些图片有孙悟空的七十二般变化；鼓励学生创新用100分、200分甚至400分来鼓励学生。这对低年级学生来说无疑有着很大的吸引力。还有教师示范引路之后，让学生用手势来给教师打分，教师在这一个环节巧妙地呈现出生动、形象、有趣的情

6、境，接着把评价的时机让给学生，激发了学生的学习兴趣，使他们想说、敢说、爱说，活泼了课堂气氛，也培养了他们的评价才能。心理学研究说明，人在心理平安和心理放松的状态下，思维最敏锐、最活泼。而民主、平等、宽松的课堂气氛，激发了学生表达的欲望，同学们畅所欲言，情绪高涨。3课外延伸好。有道是得法于课内，得益于课外。口语交际才能的培养，需要通过大量的课外理论。在这节课的最后，教师布置学生回家把这节课上学到的拼图教给爸爸、妈妈和周围的小朋友，这一环节的设计，目的正是把口语交际的训练从课内延伸到课外，引导学生在更广阔的天地中进步才能。?我会拼图?教学设计一教学要求1能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创

7、造想像才能和动手才能。2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重难点重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进展评价和交流。教学准备教师：投影片学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张课时 一课时教学过程一、导入新课，看图说话1师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，教师就给大家带来了一幅图，你们看。2出示投影片，指导看图说话。1图上画了哪些小动物？小白兔、大熊猫、小猪。2谁能说说这些小动物是用什么做的？是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。3请小朋友们先认

8、真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完好。可以按照小动物的身体构造顺序说：用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的顺序说：先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。指名说。二、发挥想像，练习拼图1师：小朋友们刚刚说的这些得意的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，教师相信小朋友们的小手一定比他还

9、要巧。今天我们就来学习?我会拼图?指读课题。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？指名说，强调用我能拼我想拼说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。2师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。3学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。三、讨论、交流1小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么

10、拼成的？注意要按照一定的顺序说。给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。2师：如今每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。每组介绍自己的作品我拼的是，我先然后再最后如介绍得不完好，小组内其他成员可补充说明。3师：每一小组的作品我们都欣赏完了，如今谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？学生自由发言，教师引导、调整。可以说我觉得你拼的；可以说我看到你拼出来的，让我想起；有不明白的地方可以提问你为什么要用来做它的呢？；也可以提出好的建议假设把改成，我认为会更好一些等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。4评出拼得