蒹葭教案设计蒹葭教案一等奖

1、蒹葭教案设计 蒹葭教案一等奖我们所熟悉的窈窕淑女，君子好逑正是来自诗经蒹葭里的，下面是小编整理的蒹葭教案设计，一起来看看吧。教学目的：知识与才能：1.理解?诗经?的根本知识及其在中国文学史上的地位。2.理解赋、比、兴的艺术表现手法。过程与方法：1. 通过形象思维、想象增加诗词积累，进步学生诗词鉴赏的才能。2. 以读带讲，以讲促读加深学生对诗歌内容的理解。情感态度与价值观：1.正确认识古代劳动人民对美妙爱情的追求和向往，培养审美情趣，进步审美才能。重难点：明确赋、比、兴在诗中的用法。教学过程：一、导入新课多媒体播放歌曲?在水一方?导入课题：这首?在水一方?是琼瑶根据?诗经?中的一首诗改编而成的。

2、他的创作灵感来自哪首诗大家知道吗？蒹葭优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里，今天我们就来学习这首诗?蒹葭?。二、介绍有关?诗经?的知识?诗经?是我国最早的一部诗歌总集，搜集了西周初年至春秋中叶前11世纪至前6世纪的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇南陔、白华、华黍、由康、崇伍、由仪，反映了周初至周晚期约五百年间的社会相貌。从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为风、雅、颂三局部。?雅?是周王朝国都附近的乐歌，又分?小雅?和?大雅?；共105篇。?大雅?31篇，主要歌颂周王室祖先乃至武王、宣王等之功绩，有些诗篇也反映了厉王、幽王

3、的暴虐昏乱及其统治危机。?小雅?共有74篇，创作于西周初年至末年，以西周末年厉、宣、幽王时期为多。?小雅?中一局部诗歌与?国风?类似，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。?颂?是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，共有40篇又分为?周颂?、?鲁颂?和?商颂?。?诗经?内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与对抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。三、朗读1、师配乐朗读?蒹葭?。2、学生自由朗读?蒹葭?，要求借助注释，读准字音。3、低声播放背景音乐钢琴曲?在水一方?，在背景音乐中，单独叫学生读，体会意境。四、诗情画意译读?蒹葭?1、请同学们结

4、合课下注解，疏通文意，理解诗歌的内容。有难点，可以互相讨论。大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所思念的心上人呀，就在河的那一边。逆流而上追寻她，道路险阻又漫长。顺流而下追寻她，她好似站在水中的沙洲上。芦苇凄清一大片，清晨露水还没有干。我所思念的心上人呀，她就站在河那边。逆流而上去寻访，道路崎岖难攀登。顺流而下去寻访，她好似站在水中的高地上。芦苇茫茫连成片，清晨露水还未干。我所思念的心上人呀，她就站在河那边。逆流而上去寻访，道路崎岖又盘旋。顺流而下去寻访，她好似站在水中的陆地上。同学们讲得不错。既然诗意理解了，我们就应该把它读得更好。注意，不管是朗读诗歌还是朗读散文，一般起句要平一些。该强调

5、的就要重读，随着情感的变化要读出不同的语调。如道阻且长的阻字就要加重。长略微拉长。师示范。再如宛在水中央的宛，也是需要强调的一个字。到诗的最后一节，男子不断变换地点，不断寻求伊人，但结果渺茫，所以应该读的声音消沉一些，读出悲伤，惆怅之感。来，同学们再来读一下。开始读2、所以用一句话来说，这首诗写了一个追求者在蒹苍露白的河畔，彷徨往复，神魂颠倒，焦急地寻求所爱之人的情景。吟读诗歌入情先入境，假设把这首诗当成是一个剧本，如今我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？白露秋霜图舒缓、平正美妙，活力，岁月静好-PPT图片展示秋水伊人图美妙、爱慕困难困阻图急迫、执着寻而不得图绝望、惆怅3、除了

6、画面美之外，这首诗在构造上有什么特点呢？如今同学们看我投影的诗，只看左半局部。蒹葭苍苍，蒹葭萋萋，蒹葭采采。每段除了首句变化了两个字，剩余局部都一样，这种写法叫什么呢？复沓用在整首诗的各个章节，我们叫重章叠句。4、既然是写一个热恋者对心中爱人的追求，那么文章开头是不是直接写了追求的过程呢？不是，首句写的是蒹葭苍苍，白露为霜为什么不直接写？蒹葭和热恋者所要追求的爱人又有什么关系？提示：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。先写雎鸠鸟是为什么？对，这就是兴，先言他物以引起所咏之词，先说别的事物，引出所吟咏的对象。茂盛的蒹葭，洁白的晨露，盈盈秋水，共同渲染了凄美深远、萧瑟、朦胧迷离、凄凉哀婉的气氛

7、。凄清的风光与追求者寻访未果的惆怅的心情浑然一体，也就是说萧瑟的秋景正是主人公怅惘心情的外化。5、诗中除了追求者还有一位人物伊人。第一小组伊人在哪，给追求者的感觉如何？第二小组追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？第三小组追求者是一个怎样的形象呢？给大家2分钟的时间。伊人在哪，给追求者的感觉如何？用诗歌答复；用自己的话答复。美假设天仙，可望难即，假设隐假设现，假设有假设无，假设即假设离，影影绰绰，依稀可见 沉鱼落雁 闭月羞花 倾国倾城追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？溯洄从之，道阻且长。溯游从之溯洄从之，道阻且跻。溯游从之 。溯洄从之，道阻且右。溯游从之。道路非常崎岖，可见求者非常艰辛。请我们

8、读出这种追寻的艰辛，带上忧伤的表情。夜有所思，日有所为，追求者夜里辗转难眠，天未亮就彷徨在秋水河畔。逆流而上去寻，道路崎岖遥远；顺流而下去找，幻象迷离。追求者追寻了多少次？无数次地追寻，无数次的伫立遥望，等过了生命里无数的斑斓与斑驳，伊人宛在，但却觅之无踪。你感觉追求者是一个怎样的形象呢？向往爱情，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。对于伊人，追求者欲寻不得，欲罢不能，宁愿为伊消得人憔悴，绝不言弃。这是一种什么精神？执着、坚韧。师：追求的结果可能是执子之手，与子偕老，也可能是相忘于江湖，让这些随缘吧，重要的是追求者追寻的过程以及在这个过程中所表现出来的执著无悔。6、学到这，我们来小结一下这首诗的

9、朦胧美。(1)景：朦胧梦幻 惆怅(2)人：朦胧缥缈 迷离 可望而不可及 伊人(3)情：朦胧 (剪不断 理还乱 追求者总之，整首诗歌给人以雾里看花、假设隐假设现、朦胧缥缈之感。7、此刻，同学们头脑中一定有一幅朦胧的山水人物画，请大家看一段视频。看视频中的图和你想象的哪个更美。视频朗读8、谁来挑战名家的朗读，请一同学有感情地朗读配乐这首诗。读得情真意切，意味深长。五、百家争鸣悟?蒹葭?请考虑：追求者炽热追寻的伊人仅仅是一位美丽的女子吗，还能不能有其他的理解？伊人到底是谁，而一千个人心中就会有一千个伊人是她？是他？是知音？是恋人？是贤者？是隐士？是理想、功业、前途等，不一而足。可见，?蒹葭?不仅是一首爱情恋曲，更是一阙追求者的颂歌。完毕语：同学们，我们心中的伊人，我们心中的理想，也处在在水一方。尽管路漫漫，我们仍要上下求索，尽管目的处在千里之外，我们仍需无声黑白。结果并不重要，重要的是我们行走在求索的路上，去书写我们无悔的青春。上面就是蒹