蒙娜丽莎之约说课设计

1、蒙娜丽莎之约说课设计蒙娜丽莎之约说课设计是小编为大家分享的优质的教学资源。这篇蒙娜丽莎之约说课设计可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的根底上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步进步教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一、课文简说：?蒙娜丽莎之约?用生动的语言，向我们细致地展现了达middot;芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描绘了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏?蒙娜丽莎?的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了?蒙娜丽莎?画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交

2、叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字粗浅流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。二、教学目的：1、有感情地朗读课文。对照画面，理解课文中详细描写画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的写作方法。2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。三、教学本课的重点是对照插图，把详细描写?蒙娜丽莎?画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。四、教学设计意图：1、谈话、赏画导入。教学开始向

3、学生介绍?蒙娜丽莎?，通过欣赏图画，谈感受，使学生对?蒙娜丽莎?产生浓重的兴趣，激发学生学习的愿望。2、读课文，感受名画。本课是略读课文，所以表达高年级略读课文的特点。让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永久美。我采用以下教学思路： 初读课文，粗知大意：先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并理解课文内容，理清表达顺序。学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。(设计意图：通过读书交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。) 再读课文，感受名画魅力：第二遍布置学生读课文，让学生找到详细描写画像的局部。通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温顺、哀伤、亲切

4、和矜持。引导学生重点交流从哪些详细描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地交融在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。在教学过程中表达从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让学生自己学5、7两段。学完画像这局部后，鼓励学生当小小讲解员。(设计意图：这局部教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。引导学生交流细节描写中感受到什么。)3、回扣前文，加深感悟。在学完了5-7自然段后，我们再回忆全文，让学生不仅能从详细的描绘中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让学生体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。4、课尾引入达middot;芬奇的另一幅名画?最后的晚餐?，和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的才能。五、缺乏之处：一节课上下来觉得还有好多地方做得不到位，对于名画，学生很难从专业的角度去审视，所以应采用不同形式的朗读。本课的语言生动，文字流畅，而我在引导学生多读多想多体会