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文档简介

1、蜜 蜂 教案教学设计蜜蜂一、教学要求：1会认10个生字，会写14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。2理解课文内容，探究蜜蜂区分方向才能的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。3有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。4鼓励学生通过查资料，进一步理解有关蜜蜂的知识。二、教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的才能，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。三、课时安排：二教时四、教具准备：课件实物投影五、教学过程：第一课时一.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂

2、的纷飞板书课题：蜜蜂齐读课题。二初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。2、出示生字、词语，问：谁能读？指名读齐读交流识记好方法3、板书试验请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？4、讨论交流。5、学习试验一词。指导书写，学生练写。6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？三学习课文第一段1、读一读2、想一想：我想做个什么试验？3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。四探究试验过程1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。3、各小组派代表

3、实物投影试验的顺序。4、自由读读这几句话。5、指名说说法布尔依次做了什么。板书捉蜜蜂放纸袋里做记号6、指着学生的衣袋装在这样的口袋里行不行？7、还有什么样的注意呢？8、听老师读，边读边想像当时的情景。读课文，你仿佛看到了什么？9、讨论交流。10、出示这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。11、问：触到了没有，你从哪个词看出来的？12、示作者推测的一组句子，讨论为什么作者会有这样的推测？最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢？我们下一节课继续学习。第二课时一复习稳固：1、字词再现复习2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。按试验顺序复述一遍。导语：试验结果怎样呢？我们继

4、续学习课文。二朗读感悟1学习第三、四自然段A、学生自由朗读课文。B、说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？C、假设你当时在做这个试验，看到这两只飞回来的蜜蜂，你会是怎样一种心情？会对这些得意的小精灵说些什么呢？D、运用多种方式让学生带着这种快乐、冲动、甚至有点意外的心情朗读三、四自然段。2学习第五自然段导语：大家一定很想知道其它蜜蜂的下落吧，请读第五自然段A、自由朗读课文，再指名朗读。B、说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂？C、法布尔的试验成功了，他的心情一定会是怎么样？D、假设想表达法布尔对这些小蜜蜂的赞赏，你觉得朗读时要注意读好哪些词语？交流练读指名读范读指名读齐读3学习第六自然段A、同学们一定非常佩服小蜜蜂识别方向的才能。想不想弄清它们怎么会有这种才能的？让我们看看昆虫学家法布尔是怎

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