利用乡村生活环境激发兴趣

1、利用乡村生活环境，激发兴趣潭口中学 何贵梅摘要：生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。关键词：生活环境 生活 体验 活化 课堂先天性行为和学习行为是初中生物学人教版七年级（上）第五单元第二章的第二节内容。学习完本章前1节内容后，学生对动物体的运动已有了充分的认识。本节的主要任务就是让学生通过资料分析，学会区别先天性行为和学习行为。但我们学生因为生活在农村，对书本上列举的动物行为的事例可能并未见过。假如我们突破教材，列举一

2、些学生们在乡村熟悉的动物的一些行为，学生们听起来就会更有积极性。让学生们自己去回忆身边所见过的一些有趣的动物行为，这样更容易调动学生的自主性和学习的兴趣。 故本节课我首先让学生们自己发言，说出自己在你生活中见过哪些自己认为有趣的动物行为。一下就调动了学生对本节课的兴趣。比如有些同学说：“我家养的狗生了宝宝之后最近变的特别凶，我们家一有生人过来它就嗷嗷叫，生怕别人伤害它的宝宝.”还有的同学说“我原来在我家里吃饭的时候不小心掉了一个饭团在地上下午放学回去的时候发现地上有一群蚂蚁在齐心协力的搬运饭团”，“我家的公鸡一大清早就鸣叫，很吵”等等。学生们列举了生活中所见过的很多有趣的行为。这时我适时的给学

3、生纠正和补充。最后再引出先天性行为和学习行为这两个概念，再和学生一起归纳总结刚刚学生们所列举的那些事例分别属于那种行为。这样学生很轻松的掌握了这两种动物行为的区别。这样这节课在一种非常轻松愉快的课堂氛围中，就把这节课的学习任务完成了。当然，在生物教学中我们可列举的事例远不止这些。我认为要想我们的生物课上的精彩有趣，我们教师首先就必须是一个对生活充满热爱的人，其次还是一个有心的人，留意你身边发生的生物学现象。这样才能把这种热情和学习习惯潜移默化的带给学生，让学生感觉到学习生物并不是一种负担，而是一种乐趣。俗话说的好，兴趣是最好的老师。乡村环境对于我们学习生物来说应该更是“近水楼台先得月”。平时生

4、活中，我们身边每天都有各种各样的植物和动物，发生着各种各样的生物学现象。大自然就在我们身边，让我们每个人都做个有心人，我们的身边处处都是生物学现象。教师就要善于去发掘这种资源，在课堂上把学生们都见过的生物学现象呈现出来，何愁学生不爱生物，学不好生物。 总之，在帮助学生学习和继承人类优秀文化遗产的同时，更要帮助其学习和获得镌刻在其中的情意、态度和认知能力。这些仅靠接受和记忆学习都是不能获得的，只有通过对科学发现过程的亲身直接体验才能获得。而学生只有在实践中才能真正体验学习的过程、学习的价值，才能养成探索，追求真理的顽强精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。教学中通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用眼、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力，活动化教学，激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻了学生学习负担。作为中