让学生有自己的意见

1、让学生有自己的意见案例上课铃声响了，我满怀热情地上起课来。这一节课教研组里的教师来听课，虽然事先已详详细细地记住了教案，但心里还是隐隐约约有些紧张。上的是第十课?小读者?，讲一位小姑娘因为一本杂志上的几个错字，赶了几十里路去一家编辑部给编辑提意见的事。当讲到小姑娘将来意对编辑说明后，编辑很是惊讶。我就请学生来读一读这句句子：是吗？我将信将疑。让学生力求以自己的理解来读出将信将疑的味道来。我一连叫了3位学生，都读得声情并茂，果然读出了那种疑惑的感觉来，和我料想效果相近，我非常满意，于是就准备将话题切入下一个问题。这时，陆思云举起了手，我让她发言，她说：孔教师，我还想读一读。我笑着说：可以。没想到

2、，她把这句句子读成降调，班级里当时就有人发出了啊的声音，我的心里也咯噔一下，马上乱了，还没细想怎么评价她的朗读，话已经脱口而出：哦。她是这样读的，同学们，你们觉得哪种读法好啊？在座的学生看了看我的脸色，都说：第一种好。至此，我觉得到达了效果，为了赶时间，就立即让全班齐读一遍，转入下一个环节了。课上完了以后，这件事一直在我的脑海，挥之不去，我总觉得自己没处理好，但问题在哪里呢？听了办公室教师课后给我的分析后，我渐渐明白了自己的缺乏，同时又自觉大为汗颜，自己实在是做得太不够了，一明白这些，我在第二课时中，没有按照原来的方案上下去，而是专门花了一些时间分析那句话的读法，请同学们自己认为怎么读就怎么读

3、，别管别人的读法。出乎我的意料，同学们都有自己的见解，而且都能说出自己的道理来。我先不否决某个人的读法，而是分成几组读法请他们自己比较，结果讨论出了几种一致的意见，而陆思云的读法是最受肯定的一种。这堂课很活泼，我也受益匪浅。让我对今后的教学思路又多了些考虑。考虑1.教师的教育理念与他的课堂教学质量有何关系？2.怎样对待学生自己的见解？3.鼓励在课堂教学中的作用？分析1.人们常说：语文课堂教学中的师生关系不应该是演员与观众的关系，而应是导游和游客的关系。教师只是引导，大好的风光还得学生自己去看去欣赏。我认为，一个教师的教育观点，直接影响着他的课堂教学质量。假设一个教师没有先进的教育理念，或者说自

4、己本身就没有真正理解我们所需要的教育是怎样的教育的话，她就不可能真正地走进课堂，走近学生，走进书本。在今天这样的社会经济下，我们的教育不再是以前灌输式的教育，而应该是导入式的教育，提倡让学生主动学习，创造性的学习。在这样的前提下，如何上好四非常钟的课就变得重要起来。四非常钟的质量优与劣，完全在于教师怎么调控法。教师要设法调动学生的情绪，使他们积极地参与到课堂教学的全过程来。但设想，一个教师假设自己不经常学习各种教育的理论，汲取教学的经历，反省教学的缺乏，怎么能时时跟着时代的脚步呢？要真正做到把学习的主动权交给学生，让他们在积极地参与中得到全面开展，对我来说，还要走很长的路，还要学太多太多的东西

5、，而我也清醒地意识到这一点。正如我上述所言，让学生朗读，我理所当然地认为学生的读法会和我一样，而一有异议，我的第一反响就是没有按着我的思路走嘛。假设我当时就给予充分的时间让学生自己来比较选择的话，我想可能当时的课堂就会活泼起来。看来自己的教育观念中还是有着老一套根深蒂固的影响的。我想我犯的一个错误就是灌输式的教法。诚然，改变并非是一朝一夕的事，然而经常地反省也确实很必要。2.在一堂课中，免不了提问题。对于教师提出的问题，不同的学生就会有不同的见解。那么如何对待学生自己的见解呢？我在杂志上曾经看过一位教师教学生写小白兔的作文的片段。师：小白兔的眼睛是什么颜色的？生：红色。师：红得像什么呀？生一时

6、语塞师见状马上提示：像不像红宝石？生：迟疑地像。师：快乐地对了，小白兔的眼睛红红的，像两颗红宝石。生齐读此句我突然想，这位教师这时一定会露出满意的笑容。因为在她的精心指导下，学生终于都会说这一句了。殊不知，在学生心目中，以后只要写到小白兔的眼睛就会不动脑筋搬出这句话来。而我在备课中也早已为自己的问题定下答案，只等学生自投罗网了。一思及此，又是冷汗。学生的思维都有个自由的空间，可以将他们的触角伸向生活的每个角落，而我们有没有用红宝石挡住他们的视野呢？这其实和上面所说的灌输与引导有相似之处。我们真不应该常常疑心孩子的观察力和想象力，而无视他们的创造和感受，常常忍不住牵着他们的鼻子去吃指定的草。放开手，尊重学生不同的见解吧，让他们去自由发现，大胆创造。3.说到鼓励。这正是我所欠缺的。一方面鼓励的手段单一，翻来覆去就是几句很好，另一方面总觉得学生没有什么特别值得表扬的地方。在上述案例中，我其实完全可以运用到鼓励的。陆思云可以想出和别人不一样的读法，这本身就值得表扬，她的声音响亮清脆，态度大方也值得表扬。可为什么当时我却没有想到呢？假设当时我运用鼓励的话，相信她一定会心情舒畅，学得更起劲。贾志敏教师就在他的书中说道：鼓励也是一种艺术，可以让学生真正体会到学习的快乐。学生会积极考虑，踊跃发言，鼓励使课堂气氛活泼，使你顺利完成教学任务。鼓励可以创设一个民主的教学气氛，