人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计

1、自己的花是让别人看的教学设计 （一） 学习目标1、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。（二）学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。（三）教学过程1、 课前活动仿说句子：我能，你能，他能，人人都能。生仿说。2、 导入新课1、我们的祖国名川秀，大山奇，一草一木都含情，当我们走出国门时，你会发现也有一番奇丽的景色。2、播放录像：德国风光片3、今天就让我们一起走出国门，走进德国，去领

2、略那里的奇丽景色！齐读课题：自己的花是让别人看的3、 初读课文，了解内容1、四名学生分段读课文，其余同学认真倾听，找优点，找不足。2、学生当小评委，点评四名学生的朗读。3、找出文中使用最多的一个四字词语。【板书：家家户户】学生从文中画出词语所在的句子，学生读出句子。4、屏幕展示三个句子。学生再找句子的不同。（前两个句子是在四五十年前，最后一个句子是在今天。）4、 以读促教，品读课文1、时间在变迁，景色却未变。让我们一起到课文中去感受这恒久不变的美景吧！2、学生自由读第二自然段，感受家家户户养花的特点。（1）体会作者在德国留学时，看到家家户户在养花，有什么感受。【板书：吃惊】找出作者吃惊的语句。

3、（2） 屏幕展示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 学生读句子，指名读，齐读。师指导朗读，读出“惊奇”的感觉。（3）屏幕展示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（三个“都”是红色的，并且一个比一个大。）学生自由读，指名读，齐读，同桌相互读，体会越来越吃惊的感情。3、现在我们走出屋子，走上街头，去看看那里又有怎样奇丽的景象吧！（1）屏幕展示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

4、许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。(2)学生当导游，带领同学和老师游览德国奇丽的街头美景。（教师可说一下对导游的要求：声音洪亮，读得要优美。）指名学生读，齐读。(3)找概括街头美景的词语。屏幕出示：花团锦簇、姹紫嫣红。学生谈词语的理解，闭上眼睛想象画面。屏幕展示：窗台鲜花的画面。(4)屏幕展示：四幅窗台鲜花的画面。学生配乐朗读街头美景的句子。4、屏幕展示：德国街头图。作者一次次走在这样的街头，发出了怎样的赞叹？ （1）屏幕展示：人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。（2）作者的感受也是我们大家的感受。现在，也许你是一位游客，也许你是一位异地

5、的学子，也许你是德国的一位养花人，走在德国美丽的街头，你又会有怎样的感受呢？选择一个角色，把你的感受写下来吧。（3）学生写感受，教师巡堂。（4）教师以记者的身份采访街头不同的人们，学生以不同的身份谈自己的感受。（5）当作者置身在花海中时，那种吃惊又变成了什么？【板书：赞叹】（6）学生带着赞叹之情配乐朗读街头景色的句子。5、屏幕展示：四五十年前、四五十年后的德国街头图片。填空： 不变， 不变， 不变6、作者从青年进入老年，当再次看到家家户户仍栽满了鲜花时作者又产生了什么感想。屏幕展示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！【板书：奇丽 奇特】7、此时此刻，不止作者，所有人都会对这个民族肃然起敬。所以那种赞叹又变成了-学生回答。【板书：敬佩】五、总结课文，拓展延伸1、教师结合板书总结全文。2、学生谈自己本堂课学习的收获，教师相机点拨学生联系生活谈对“人人为我，我为人人”的理解。3、这篇文章不像一般的写景文章那样写新奇，而是