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文档简介

1、让互相称赞带来快乐-?称赞?教学设计【设计理念】【学习目的】1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【教学重点】1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】学着发现别人身上的优点，体会互相称赞带来的快乐。【教学过程】一、情境导入，提醒课题师微笑：今天我首先要表扬大家，因为三分钟一响，你们马上走进教室，拿出课本及学惯用具整齐地放在课桌上，坐在教室里等待上这节课，不过从同学们的精神相貌上来看，精神特别十足，小腰板挺得多直啊，眼睛里面闪着光呢！你们用你们的行动得到了老师的称赞。师：咱们

2、这堂课就来学习第18课?称赞?。下面老师写课题，请同学们认真看。师：称的右半边在你字里看到过，用换偏旁的方法识记。赞的上面是两个少先队员的先字，第一个先的最后一笔写成竖提，第二个先的最后一笔不变，下面是个贝字。师：让我们用洪亮的声音齐读课题。生齐读：称赞。师：那称赞是什么意思？你们能不能换个词说说？生：表扬。生：夸奖。生：赞扬。生：赞美。设计意图：称赞是用语言表达对人或事物的优点的喜欢。当一个人被别人称赞的时候会多一份触动和自信，因为别人看到了自己的闪光点，所以心里感到特别快乐。课前，我对学生们的称赞，使学生们精神饱满地带着愉快的心情进入课堂，这样采用情境导入的方法进展提醒课题，一下子拉进了学

3、生与文本的间隔 ，使学生初步感受到称赞带来的快乐。并在板书课题的时候给孩子提供了换偏旁识字、观察笔画特点识字的范例，同时用换词的方法理解称赞的含义。二、初读课文，整体感知师：课文中讲了谁称赞了谁？下面同学们翻开书，用你喜欢的方法读一读课文，假设遇到难读的句子，就试着多读几遍。放开声音，大声读吧！师：刚刚大家读得都挺认真，课文中谁称赞了谁？出示小刺猬、小獾的图片，并贴在黑板上。生：小刺猬称赞小獾。生：小獾称赞小刺猬。生：齐读刺猬小獾师：指导刺、猬的读法。师：这两位小动物还给大家带来了几个生字朋友。师：点击课件：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留让我们看看它们都是谁？假设你认识它，就请你大声地读出来，假设你还不熟悉，就请你小声跟读。生齐读：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留师：你们最先跟哪个生字交上朋友的？把你们的好方法介绍给大家。师：黄昏是什么时候？生：临近晚上的时候。师：在这几个生字中，板和椅都是木字旁，让我们来写一写这两个字。生写： 板和椅设计意图：在识字环节我首先设计了看图识字的环

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