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文档简介
1、让学生感受到写作的乐趣让学生感受到写作的乐趣学生要写好作文,首先要让学生对作文产生浓重的兴趣,感受到写作文是一种乐事。这样,他们才情愿去写才乐意去写。此外,还要让学生去认识生活,从生活理论中汲取营养,积累、提炼写作素材。这些都是进步写作才能的重要途径,也是自己多年从事小学语文教学、在指导学生作文方面的一些认识和做法。一、按单元训练重点,有目的地指导,使学生对写伯产生乐趣。在作文教学中,我首先从思想教育入手,来诱发学生萌发习作的愿望,结合教学实际,按照单元训练重点,一方面教育学生树立远大理想,因为学生一旦树立了远大理想,就有了学好写作的内驱力;另一方面教育学生,使学生懂得将来不管做什么工作都离不
2、开写作,因为写作是一种需要。因此,我每讲一篇课文,都有要给学生讲清作者行文的思路、目的是什么,采用的表达方式是什么。在每一次习作前,让学生明确此次习作的目的,就这样,学生有了良好的思想根底,明确的习作目的,急于要用自己所学的作文表达方法来展示自己。这样指导,有利于学生积极踏进生活的河流去体验生活,去捕捉生活河流中泛起的涟漪。二、引导学生留心观察、考虑、认识生活,俱体地指导,使学生情愿去写。小学生写作,普遍困难是无话可写,无生活素材。为此,我经常组织开展一些班、队会活动,让学生亲自主持、参与,组织材料,设计内容、形式,从而体验生活的酸甜苦辣,引导学生深化生活去观察周围的人和事、景和物,从中去考虑
3、、去感悟,从而去积累和丰富习作素材。我把记日记、写周记作为学生自觉去占有生活材料的经常性、习惯性作法,因为日记、周记可锻炼学生的观察力,能让学生真实地记录生活、分析生活、鉴赏生活,进而上升到提练生活。做法是:1、激发学生自觉记录生活的情趣。如:我组织的游陕机后山公园、我爱祖国、月夜吃饺子、军事演习游戏等,事先并没有布置习作,但学生普遍感到欢畅,有教育意义,他们自觉地做了日记、写了感受,我还组织学生在课堂上把当时的场景、活动中的趣闻轶事讲述出来,然后引导学生把课堂上讲述的所见所闻所感写下来互相交流,以激发学生自觉积累材料的欲望。2、在学生常想、常记的同时,我注意让学生装做到在物可言时那么言,无话
4、可说时那么少,甚至可写一句话或几句话的日记,使学生认为写日记、周记不是负担,而是与教师、同学、家长交流思想、情感的手段,记载自己思想、进步、成长的工具。三、培养学生提炼、素材的才能,循循善诱地指导,使学生乐意去写。生活,千头万绪,其内容丰富多彩,可写的东西实在太多,指导学生提炼写作素材,选择有意义的内容和恰当的表达方式,培养学生从众多内容中提炼有用的素材的才能也尤为重要。因此,我在指导学生积累素材的同时,非常重视训练学生对材料进展多角度的提炼,使学生养成从材料中挖掘思想,把感性的观察,上升为理性的道理的习惯等。例:学校合唱队参加全镇庆六一歌咏比赛,我校荣获一等奖,当主持人宣布比赛结果:冯家嘴小学第一名时,我校学生欢呼雀跃,互相拥抱,快乐、冲动之情难于言表针对这一生活实际,我引导学生进展深度的思维,在课堂上,同学们回忆当时情景,情绪仍然非常冲动,有些同学谈到全唱队训练时,师生们所付出怕努力,领悟到大全唱需要集体的智慧,需要全体师生的凝聚力,做什么事也一样,都有要集中大家的智慧。有些同学讲到:获得歌咏比赛第一名,是全校师生团结协作的结果在指导训练中,我让学生每人准备了
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