让学生生动活泼地学习和谐自主地发展——《小闹钟》课堂教学与反思

1、让学生生动活泼地学习，和谐自主地开展?小闹钟?课堂教学与反思教材简析:?小闹钟?是义务教育课程标准实验教科书一年级下册时间主题单元中安排的一篇童话故事。故事通过小闹钟找朋友的经历，告诉我们要树立时间意识，和时间交朋友。故事中的小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，三个动物都懂得珍惜时间。其中还暗含了三种利用时间、支配时间的方法：每天写下自己做的事；制订作息时间表；订目的，利用钟表提醒自己。设计理念:心理学研究说明：素质教育中的一切教育因素只有通过主体的参与和内化，才能转变为素质。因此，语文教学也要尊重学生的主题性和差异性，着眼于学生最大限度的参与教学，让每一个学生主动地、愉快地承受知识，获得

2、开展。因此在设计本课教学时，我通过各种途径，运用多种方法，调动学生学习主动性。放手让学生去学习，通过小组合作认生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过理论、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和理论才能。教学目的知识目的：认识本课的个生字，知道多音字行的读音和用法。才能目的：1、继续培养学生认真倾听的习惯。2、过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学才能。情感目的：1、培养学生的个人感受和独特体验。2、浸透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。教学准备：课件、学生自

3、制生字卡教学过程:一、谈话激趣，导入新课。师:请大家闭上眼睛.听，这是什么声音？放课件钟表滴答声学生七嘴八舌的说:是表在走,是钟表的滴答声,是早上叫我起床的小闹钟课件出示小闹钟师：小朋友们,你们见到小闹钟快乐吗?愿意给他打个招呼吗?愿意异口同声的答。生1：小闹钟你好！生2：小闹钟你好！我叫张龙，六岁半。我们做好朋友吧！教学反思：在学生学习前，注意激发学生学习兴趣是非常关键的。因为只有这样才会让学生更主动的参与到课堂教学活动中去。所以，在开课我便设置了一个情生3：小闹钟你长的真漂亮，我很喜欢你，我们做朋友吧！。师：同学们，这一节课就让我们一起来认识小闹钟和他的朋友们吧！板书课题教师把小闹钟的名字

4、写在黑板上。请大家仔细的观察,待会我们一起读。二、播放课件，理解故事。师：小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。1出示课件，听故事。师：听了这个故事，你都知道了什么？生争先恐后地说。教师相机要求，小组内交流，再全班汇报。汇报：生1：教师，小闹钟找了三个好朋友，是小兔、猫头鹰、小熊。生2：教师，小熊爱睡懒觉，是小闹钟把他叫醒的。生3：猫头鹰捉老鼠很辛苦，小闹钟没叫他。境和一个开放的问题。没想到不但激发了孩子浓重的兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。对于孩子来说兴趣是最好的教师，也是学习最大的动力。尤其是低年级儿童，童话故事是他们喜

5、欢的，他们的思维和相象当然会很活泼，会表现出极高的学习热情。这时学生对学习产生了兴趣，答复以下问题也就积极。师：同学们听的可真仔细，教师给听的认真的小组奖给一个笑脸。三、初读课文，认读生字。一读文识字。师：大家喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？生学生小组自读课文。师：假设在读故事时，遇到不认识的字怎么办？学生汇报识字方法。师：同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！生读，师巡视指导。1指名读。课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？2同桌互读。你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认

6、识的字彻底消灭掉。二通过游戏，检查识字。肖伯纳曾说过倘假设你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘假设你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那我们每个人将各有两种思想。所以我让孩子们通过交流，学习别人好的识字方法，同时培养他们向别人学习的习惯。游戏是儿童的天性，在游戏中学习可以使儿童1、猜字游戏。2、我来当小教师。全面理解学生掌握情况3、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。出示一段话，试读、齐读。妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。4、选自己喜欢的字，说一句话。四、再读课文，理解课文。1教师邀请大

7、家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？2同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？3提问：1小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？2假设没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？学生各抒己见，只要有道理就对。五、情趣升华，知识延伸师：同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？的注意力持久、稳定。教学生字时，我主要根据儿童的天性，设计了两个游戏。在这过程中，孩子们的兴趣极其高涨。把多音字放到一定的语言环境中，且联络生活实际，收到了良好的效果。别看一个简单的小教师的称呼，对一个六七岁的孩子却是一次难得的自我表现的时机，一次难得的奖赏。充分调动学生参与学习的自信。一石激起千层浪，学

8、生的情感高涨了，个个摩拳擦掌,跃跃欲试。生：我最喜欢猫头鹰，我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠，很能干。生：我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西，很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠，我就喜欢它。生：我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉，我觉得它很懒。生：不是。猫头鹰白天睡足了觉，晚上才有精神抓老鼠。假设睡不好觉，晚上就困了。生：对，要是晚上我们不睡觉，白天上课就很困，没法学习了。师：刚刚几位同学能联络自己的生活经历，说的真好。教师明白了，猫头鹰白天养足精神，是为了晚上更好的工作。列宁说过：lsquo;不会休息的人就不会工作rsquo;，可见猫头鹰很会利用时间，它确实令人喜欢。生：我喜欢小白兔，因为它在作息时间表上

9、写着：lsquo;：15做早操rsquo;，小熊来到它家时，它已经开始做早操了。小白兔很勤快，不浪费时间。生：我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡觉。师：这位同学不仅说的好，平时做得更好。他可以合理的安排时间，做时间的主人，希望同学生对语文材料的反响往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中，努力为学生提供表现人文精神的时机,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中进步学生的人文素养。学们向他学习。同学们鼓掌生：我喜欢小闹钟，因为它很热心，喜欢帮助别人。生：我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦，就没有吵醒它。师：是啊，小闹钟确

10、实很懂事，可以体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢？大多学生默不作声一生自豪地站了起来：我爷爷有心脏病身体不好，我从不去烦他。师：你能不能帮爷爷做些什么？生：我能帮爷爷取报纸，还能帮他捶背。师：你真能干。真是个能体贴爷爷的好孩子。你们有的喜欢猫头鹰，有的喜欢小兔，有的喜欢小闹钟，那么你们对于小熊有什么看法呢？生：我不喜欢小熊，它太懒了，写下6：30起床却不起床，说话不算数。生：我有点喜欢小熊，小熊有礼貌。师：哦，从哪里看出小熊有礼貌？生：小熊爬起来，说：谢谢你，小闹钟。生：小熊听到小闹钟的声音，就赶快爬起来，不再睡懒觉了，还能看出小熊知错就改。师：小熊知错就改，有礼貌，虽然懒一点，引导学生走出教材，把情感内化成详细行为。本来对于这个英勇站出来的孩子的做法应大力赞扬，因为孩子需要别人对他的肯定。可是由于忽略在这一点上本节课做得不够。让学生学会全面地看人、待物。学会擅长发现别人身上的闪光点，学会宽容别人，学会像小熊一样知错就改，有礼貌地对待别人。还是挺得意的。同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？生异口同声：不会了。师：