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文档简介

1、让阅读成为一种乐趣一个人以上的知识要通过阅读获得，阅读才能是根底教育的灵魂，而阅读才能主要依赖于幼儿时期的早期阅读教育，所以早期教育重在培养儿童的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。一场由北师大等单位主办的分享阅读国际学术报告会在广州举行。由美国伊利诺依大学和北师大等早期阅读专家提出的分享阅读新概念引起了与会者的高度重视和极大兴趣，先阅读后识字在早期教育中，不少家长把教孩子认字当作阅读成功的断定标准，使孩子渐渐失去阅读兴趣。在这次学术会上，专家却提出了先阅读、后识字的早期阅读新方式。专家认为，早期教育的关键在于培养孩子的阅读兴趣，而不是仅仅比别的孩子多认得几个字。先阅读、后识字的分享阅读方法为家庭和

2、幼儿园有效地开展儿童早期阅读教育提供了一个新的途径。分享阅读最早由新西兰著名教育学家于世纪年代提出，在此后几十年里，分享阅读被广泛介绍到很多国家和地区，在美国、英国、法国等兴隆国家逐渐成为早期阅读的主流开展方式。近期我国的北京、天津等地的研究理论也获得了丰硕的科研成果。使阅读成为一种乐趣现早期阅读、大量阅读。分享阅读是指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读读本，配合特定的分享阅读教育方法和教育辅助材料，在家庭或幼儿园施行的早期阅读教育活动。分享阅读旨在以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，进步儿童的阅读才能，让儿童在互动中享受阅读带来的快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄悄成长。

3、分享阅读的四个阶段分享阅读主要是通过利用专门的阅读材料分为四个阶段进展。第一阶段引起阅读兴趣，重点在于培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿学习并掌握良好的阅读习惯。第二阶段阅读活动展开，重点培养儿童的独立阅读才能。第三阶段是阅读分享活动，重点是帮助儿童将图书内容与自己的生活经历相结合，培养儿童的记忆力和表达才能。第四阶段是阅读拓展活动，重点在促进儿童的全面开展，培养儿童的创造力、想象力和自信心。分享阅读的价值从国内外分享阅读的理论结果来看，分享阅读对儿童的价值表达在以下几个方面：参与分享阅读的儿童与家长有更亲密、更和谐的亲子关系。分享阅读要求成年人与儿童共读，在共读的游戏中，孩子对父母之爱的需求得到了最大程度的满足。参与分享阅读的儿童表现得更自主、更自信。分享阅读强调让儿童成为阅读活动的发起者、组织者、行动者和评价者，在分享阅读中儿童可以表现出极大主动性和积极性。参与分享阅读的儿童表现出更强的想象力和创造才能，分享阅读中丰富的创编、改编、续编、表演故事的活动，儿童的想象空间被极大扩展，

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