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文档简介

1、识字4说课教学之一一、说教材这是一首充满童趣的儿歌,是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课时,我努力联络大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。二、说教学目的1、认识14个生字,会写6个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、理解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。结合本单元的要求,重点激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。我把本课的教学重点定为认字和朗读儿歌。本课教学的难点是生字的书写。三、说教学思路新课标中提出要使学生“对学习汉字有浓重的兴趣,养成主动识字的习惯。兴趣是最好的老师、是学习的动力

2、。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的效果。让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。本节课采用多种游戏、活动调动了学生学习的兴趣,课堂气氛生动、活泼、和谐。孩子们兴趣盎然地主动学习,主动开展。获得了比较好的效果。本节课我设计了“交朋友、“自我介绍、等几个游戏活动。使孩子们在轻松愉悦的气氛中学会了汉字、理解了内容。因这课书的生字多、生字笔画较多,孩子的记认方法可以采取整体记认法,根据学生记认生字的特点,我设计多种游戏活动使生字反复出现,这样防止烦琐的分析,既节约了时间,又进步了效率,这也是符合他们年

3、龄特征的学习特点和记忆规律。一回生,二回熟,学生通过反复和生字见面,记认率得到了很大的进步。因为本课是一那么儿歌,短小精悍,所以我准备一课时完本钱课教学。四、说教学设计下面我就说说我的教学设计:一、创造识字情境,进步学习兴趣?识字4?是一首儿歌,写蚂蚁、蜻蜓等小动物在夏天的生活情形,因为写的动物多是昆虫,所以本课要求认识的字也多是虫字旁的字。本节课我设计了“交朋友、“自我介绍、等几个游戏活动。使孩子们在轻松愉悦的气氛中学会了汉字、理解了内容。因这课书的生字多、生字笔画较多,孩子的记认方法可以采取整体记认法,根据学生记认生字的特点,我设计多种游戏活动使生字反复出现,这样防止烦琐的分析,既节约了时

4、间,又进步了效率,这也是符合他们年龄特征的学习特点和记忆规律。一回生,二回熟,学生通过反复和生字见面,记认率得到了很大的进步。二、循序渐进复现生字一年级的孩子因为年龄的特点,无意注意大于有意注意,而且不稳定,不持久。学生识记、稳固生字,可采用以多种形式复现的方法来进展。在?识字4?的教学中,学习生字我分如下几个步骤进展:第一步,课件出示有图有拼音的动物的名字。第二步,去掉插图,只有词语和注音。这时,我鼓励他们:“朋友们回家了,还认识他们的名字吗?有了第一步的根底和拼音的帮助,他们个个都举起了小手跃跃欲试;第三步,出示无拼音的词语让学生认读;第四步,把词语的顺序打乱,再读;第五步,把词语拆开,读

5、单个生字;第六步,做游戏,稳固识了。到这里,识字的难度已经加深,课堂气氛也就没有先前那么高涨了,可是有游戏来了,我们还担忧什么呢?一个个担忧自己读不好而有点不敢举起的小手又都“唰唰唰地举了起来。虽然难度加大,但是每一步都有前面的认读做根底;第七步,通过引导他们对形声字特点的分析来稳固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化,不仅对生字的音、形有了深化的印象,还理解了字的意思。三、灵敏运用识字方法如今,我们识字主要是集中识字和分散识字。集中识字注重字形联络,在?识字4?的教学中,先让学生用形声字归类的方法来识记“蚂、蚁、蝴等几个形声字,接着用熟字加偏旁的方法识记“运字。但是集中识字没有详细语言环境的帮助,这些字学生就不一定能很好地运用,分散识字注重字义的情境创设,提倡在词中、句子中、课文情境中进展生字的教学,使字不离词、词不离句、句不离篇章,使生

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