人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》教学设计

1、跨越百年的美丽教学设计u 课前两分钟 ：（学生）科学家之旅u 教学流程：一、 导入，开启美丽1、引出课题，读课题2、再读课题，突出“美丽”。3、质疑美丽，开启美丽的探究之旅。二、初读，感知美丽1、检查预习。（1）纠正生字读音。（2）联系课文内容，指导生字“蚀”的音、形、义。（3）指导长句子的读法。2、浏览课文，标画出最能表现美丽的句子，并想一想：课题中的美丽表现在哪几方面？3、概括美丽：一是外貌美，二是对科学无私奉献的精神美，三是，淡泊名利的美。4、板书：外貌、精神、人格 学生同时把这三个词批注在课题旁，字是人的第二张脸，强调把字写端正写美观了。三，精读，品味美丽（一）外貌美（2自然段）1、捕

2、捉美丽：默读课文第二自然段，边读边想：假如你是现场的一位记者，来给居里夫人拍一张美丽的照片，你会选择哪个镜头？注意，要抓关键词句来捕捉美丽。2、交流分享：分享发现的美丽，分享时先读语句再谈想法，其他同学注意倾听。可以补充说明，也可以谈自己的不同见解。（2） 预设美丽镜头一：“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮神色庄重又略显疲倦的女人走上讲台，全场立即肃然无声。”1、 学生交流探究：（1） 从“年轻漂亮”和“神色庄重”，关注了居里夫人年轻漂亮的外表。（2）从“略显疲倦”看出工作辛苦，坚持不放弃，这是一种无私奉献的科学精神。（3）从“人声鼎沸”和“肃然无声”两个词的

3、对比，体会人们为什么会产生如此大的变化呢？2、体会写法：感受作者写法的巧妙，体会居里夫人与众不同的美丽。 3、朗读再现当时的情景。4、 小结学法（3） 预设美丽镜头二：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙.看透未来。”1、学生交流探究：（1）从“一袭黑色的长裙、白净端庄的脸庞、微微内陷的大眼睛”关注居里夫人的衣着和容貌的美。（2）体会“一袭”相当于哪个量词？把一袭换成一件或一身好不好？为什么？（3）从“坚定”“淡泊”看出居里夫人对科学坚定的信念，视名利如粪土的美好心灵。 （4）“看透一切”“看透未来”看出居里夫人的智慧和乐观2、比较句子，体会同样是写居里夫人的美，作者这样写的好处。 3、指导朗读：面对着

4、居里夫人的这个美丽的镜头，你们有什么感受？读出了自己的感受。4、小结并完善板书：这就是报告会上的居里夫人，她美丽的形象里透着一种精神美，更述说着一份高贵的品格，正是这富有特质的美，深深地震撼着作家梁衡，于是他深情地写道5、齐读“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”6、板书：定格四，自读，表现美丽1、 自读36自然段，从作者描述的事例中，找出最能表现居里夫人精神美或人格美的句子，划下来，读一读，简单批注上你的思考体会。（自读）2、 分享自学收获。3、 预设句一：“ 化验室是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的

5、矿渣。她的衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（1）从这句感受到居里夫人为科学献身的精神的美。可抓“废弃的破棚子、烟熏火燎”“点点烧痕”体会居里夫的工作环境之差，存在危险。（2）理解“终日”，体会工作过程的艰辛。4、预设句二：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”（1）朗读这个句子。（2）从三个数字的强烈对比中，感受过程的艰辛和漫长，体会这0.1克镭来之不易。（3）用圆珠笔笔尖形象说明0.1克镭的大小。（4）补充资料说明镭的价值和居里夫人无私公开提炼镭的方法。？（5）渲染居里夫人为这0.1克镭所做的付出。5、用朗读表现居里夫人的美丽。五、回读，升华美丽1、分别渲染引读表现居里夫人外貌、精神、人格美的三个句子，升华美丽。2、补充爱因斯坦评价居里夫人的句子，升华感情。3、对照板书总结。6、 荐读，延伸美丽1、 推荐同学们阅读居里夫人的小女儿艾芙居里记录母亲光辉一生的传记居里夫人传。2、 用居里夫人传.前言里的一段话，结束学习坚定不移的性格；智力方面锲而不舍的努力；只知贡献一切而不知谋取或接受任何利益的自我牺牲精神；尤其是成功不骄傲、灾祸不能屈的非常纯洁的灵魂：这些就是玛丽居里生来所具有的品质，比她的工作或丰富多