2022年名著终身教育引论读书心得体会3篇

1、高品质文档2022年名著终身教育引论读书心得体会3篇 终身训练作为一种国际训练思潮，最初形成于20世纪50年月末60年月初的欧洲。下面是带来的名著读书心得，盼望大家喜爱。 篇一：名著读书心得 法国训练家保罗·朗格朗的终身训练引论具体论述了终身训练思想，并提出实施终身训练的一系列原则和建议，读后感觉受益匪浅 。 书中说：“训练和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应当贯穿于生命的全过程。”、“终身训练的基本含义就是指人在其一生的不同进展阶段都要接受不同形式不同内容的训练。”使我联想到我们学校的实际状况。近几年来，间续调入我们学校的老师大都没有从事过特别训练，工作岗位的转换，训练对

2、象的特别性，都要求我们尽快充实特别训练专业学问。只有不断学习、广泛涉猎才能适应社会进展，迎接各种挑战。今后还应当加强校本校训和连续训练，要把各项工作落到实处，让老师们切实受益。 篇二：名著读书心得 这段时间在电脑上读了法国训练家朗格朗的终身训练引论，感觉受益匪浅。 随着社会的进展，文明的进步，每个人必需要适应这种进展，所以就必需的学习，得接受新的训练，而且要终身的学习，不然就会被社会淘汰，终身训练的基本含义就是指认在其一生的不同进展阶段都要接受不同形式不同内容的训练。终身训练观念是对传统的一次性终结训练观念的彻底革新，也是人类对训练与社会关系熟悉上的历史性飞跃。 训练和训练的过程并不随学校学习

3、的结束而结束，而是应当贯穿于生命的全过程。这是使每个人在共性的各个方面身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在制造性方面最充分地利用其禀赋和力量的必不行少的条件。正是通过不断的努力学习和讨论，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。 终身训练已经是形式所迫，社会所需。我们每个人必需熟悉到这点，并且欣然接受这种形式，最终祝福终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略训练与生活的无限美妙! 训练的任务是培育将来的成人担当生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的快速变化。这说明白学习

4、的主要是让我们把握学习的方法，去适应以后的生活。培育“学会学习”的个体。朗格朗主见任何学习都把学得的学问加以条理化的力量、应付自如地处理抽象与详细之间的关系和一般与特别之间关系的力量、把知和行联系起来的力量以及协调专业训练和学识广博的力量。在终身训练的条件下，要用方法来武装人们，使人们能在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用这种方法。当今时代，那种凭借某种固定学问和技能就能度过一生的观念已被抛弃，训练不再是为了传授学问，而是为了促进人的进展。传统训练是传授学问的训练，把对学生的培育封闭在狭窄的对现行学问的记忆和背诵上，重点在于文化模式的再现而不是制造，忽视人的全面进展，重知轻能，陷入

5、“唯书”“唯上”的泥海里。 这种训练的结果是，训练与生活缺少联系，脱离详细的现实，偏向于选拔和分数，所培育的是失去共性和独立性的人。明显，传统训练带有明显的工具性特点，仅“满意了统治阶级和一般大众的利益”，却不能满意人性的一般需要和个体的特别需要。这样的训练不行能培育出能应对现代社会挑战，为人类世界制造美妙生活的人。学习过程的重点都不能再放在设置局限、支配刻板的内容上，必需着眼于力量进展。终身训练意在“教人们把握一种在自己整个求知道路和文化生涯中能得心应手地运用的方法”，即“学会学习”，从而造就具有新的生存价值和生存力量，能够解决新的生存问题的人。终身训练的主要目标在于打破传统训练的固有格局，

6、整合社会多方资源，促使人从诞生的那一刻起始终到生命终结能够获得不间断的进展，从而在度过富有意义的人生。 终身训练不是简洁地进行成人训练，它的实现有赖于整个基础训练体系进行相应的变革。它是一个整体的、连续的、系统的训练思想，为训练能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后训练进展的方向!终身训练给予成人训练以新的意义。成人训练不再是学校训练的简洁延长，而是立足于成人的特点和成人的需要、是非强制的、自由的训练 ，是对人的“长远利益的关怀”，让终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略训练与生活的无限美妙! 篇三：名著读书心得 终身训练引论是这次我读的书。读着这本书总是让我有一种赞叹的感觉

7、。其中他阐明白终身训练的概念，集中叙述了终身训练思想。他的观点得到很多西方国家的赞同，被认为是“学问社会的根本原理”，并最终进展成为世界性的训练改革的主导理念。书写成于上个世纪70年月，可其中朗格朗对于现代社会的一些熟悉，社会对人的挑战以及由此训练应当如何在其中发挥作用，关心人更好地谋求美妙生活，都让我觉得即使在今日我们依旧没有实现。书中提出的终身训练的思想，并因此而要对整个从儿童时期开头的训练进行系统改造的想法，依旧是我们现在追求的一个目标。 以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下： “训练和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应当贯穿于生命的全过程。这是使每个人在共性的各个方面

8、身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在制造性方面最充分地利用其禀赋和力量的必不行少的条件。正是通过不断的努力学习和讨论，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。” “由各类中学校和高校所供应的基础训练，并没有使儿童和青少年为成年后所担当的义务和任务做好充分的预备。重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外，大幅度地扩展训练和培训的内容。必需为基础训练提出新的目标，必需制定、保持和进展推断力量、思索力量、科学讨论力量的方法，并且保持和进展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。儿童训练、青少年训练、成人训练在共性进展

9、的完整概念中亲密地联系在一起。” “我们力图不用先验的方法去向人们灌输现成的、陈腐的文化;我们深信，训练工对其他任何一个人、特殊是成人能供应的关心就是给他以工具，将他置于一种环境，使他能够依靠自己在社会上的地位、自己的日常阅历、斗争、胜利和挫折来建立自己的学问体系，进行独立思索，并逐步地形成和进展自己的共性，使共性的各个方面得到充分的表现。” “假如一个成人对自己的训练失去了爱好，假如他除例外状况以外总是对正规和非正规的训练没有热忱，那就是由于他在易受影响的年龄即青少年时期没有从供应给他或强加给他的训练中发觉他所需要和期望得到的东西。考虑整个训练，考虑训练个阶段的连续性和相互关系。当我们说到终

10、身训练的时候，我们脑子中始终考虑的就是训练过程的统一性和整体性。” “从长远来说，实现更美妙的生活这个问题的唯一答案在于建立一个彻里彻外地渗透着终身训练原则的社会，在于实施一种与社会的进步和成就紧密相联的训练。” 书中的语句总带给我一种暖和，让我觉得训练的美妙，它对人类福祉的关怀。同时，又有一种哀痛，因为，时至今日，我们中的很多人依旧接受着错误的、失败的训练。 书中说目前在大中学校进行的训练是基于对共性的一种短视的熟悉：获得学问的力量被放到比情感、社交、审美、身体诸方面进展都重要的地位上，没有考虑到共性的差异，那些不符合模式的学生也就同进展低于正常水平的学生一样成了不受重视的边缘人物。选拔的需要压倒了训练的要求。正是现代训练的写照，我们为了考试为了上高校而学习，对结果的重视远远超过了学习的本质。 “训练的任务是培育将来的成人担当生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的快速变化。” 说明白学习的主要是让我们把握学习的方法，去适应以后的生活。 训练是对人的“长远利益的关怀”，在现代社会中训练更是一种生存的必要预备。因此，在