人教版小学语文四年级上册《去年的树》评_第1页
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文档简介

1、去年的树评课稿去年的树这篇课文是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，感动了学生们纯真、善良的心。在这堂课上，马老师让学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。确确实实算得上一堂高效课。我从教学流程的设计方面对这节课进行了观察，马老师在课堂教学中，体现了以下几个优点：     一：教学设计巧妙。揭题单刀直入，不拖泥带水。把去年的树的片段用幻灯片的形式与孩子们

2、见面，并让他们充分读，谈感受，抓关键词理解树和鸟是好朋友。直接揭题。这样做能让孩子们迅速进入文本，还节约了时间，一箭双雕。理解全文时，抓带有“好朋友”的语句，抓文中的几次对话，脉络清晰，扣了中心，扣了主题，更扣了文章的写作主旨。设计别具匠心，。 二.重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。  牢牢地抓住四次对话过程，进行指导，力求在理解的基础上朗读，学生的朗读也一次次地到位。让学生在学习过程中扮演多个角色，感受不同角色的不同心理。文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，留下了充分的想象空间。让学生充分地去朗读，去感受，去体验，真正走进主人公的内心世界

3、。利用阅读拓展思维空间。    三。老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。在去年的树一文中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的讲读，到现在让人记忆犹新，人物形象活灵活现的展现在眼前。教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题是都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力；注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。       通过这次磨课，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学。 

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