可能性教学设计

1、（左手、右手）2、看来大家的意见不一样，老师来帮帮你们吧！（慢慢张开空着的左手，再重新握紧拳头）（生：一定在右手里！）3、为什么你们那么肯定玻璃球一定是在右手里呢？原来为什么不能肯定呢？（老师有两只手，玻璃球可能会在右手里也可能会在左手里；但现在已经知道左手是空的，玻璃球就不可能在左手里，那一定是在右手里了。）4、你们真聪明！看看猜得对不对？（张开右手，举起一个塑料球。）像这样，有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情可以肯定它发生的结果，类似的例子还有很多。今天这节课我们就来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”（一）感受“一定” “不可能”师：

2、这是一个空盒子，我带来了6个白球，把它们都放在这个盒子里。师：要在这个盒子里面摸球，快来猜猜你会摸出什么颜色的球。生1：白球。生2：白球。师：他们都说会摸出白球，你们觉得有道理吗？生3：我觉得他们说的都有道理。师：为什么？生3：盒子只有白球，摸到的一定是白球。师：到底是不是像你们说的那样，在这个盒子里摸到的一定是白球。我们亲自动手试一试，摸一摸，这也是验证猜测的好方法，你提出这样的好建议，奖励你第一个来摸。摸的时候不准看！师：举起来让大家看一看，什么球？再请几个学生上来摸球。师：猜一猜他摸的是什么颜色的球？谁猜对了？师：通过亲自动手摸球验证，你发现了什么？生：这个盒子里摸到的一定是白球。师：说

3、明你们的猜测是正确的。在这个盒子里，我们真的只能摸到白球。（板书：一定）可能摸出黑球吗？为什么？生：因为盒子里只有白色的，没有其他颜色的去，所以不可能摸到除了白色以外的球。（二）摸球游戏，感受“可能”。师：这种摸球游戏你们会玩了吗？下面我们再进行一个摸球游戏。下面我在这个盒子里放入2个白球，3个绿球和2个红球。师：你们觉得任意摸一次，会摸出什么球？生：白球。生：绿球。生：也有可能是红球。师：那你快摸吧，我们来看看。生：拿出来看看，是白球。师：谁想再来试试？生：我摸到了一个红球。生：我也摸到了一个红球。师：现在摸球的结果和我们猜测的一样吗？（看来我们班同学真是特别聪明。）师：不管我们在这个盒子里

4、边不管摸多少次，可能摸到白球（板书：可能），可能摸出红球，还可能摸出绿球。三、联系生活，巩固新知* 请你来当判官 出示例2师：原来，数学就在我们身边，在我们生活中处处都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”对下面几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断和说说理由吗？“一定”的，画；“不可能”的，画×；“可能”的，画。小组讨论后，教师指名汇报，师生共同解决。* 说一说师：同学们，生活中到处都有“可能性”，你还能想哪些生活中发生的“可能性”？请大家在小组里说一说。小组说一说后，教师指名说说。三、实践活动，巩固新知* 说一说师：小精灵看到我们学的这么认真。他也想考考我们

5、大家，你们敢接受他的挑战吗？课件出示，教师述说题意：在3个盒子中放了一些球。一号盒放有红球、黄球、蓝球；二号盒里全部是红球；三号盒放了黄球和蓝球。现在有3个问题请同学们来解决。在哪个盒子里小精灵一定能摸到红球？在哪个盒子里小精灵不可能摸到红球？在哪个盒子里小精灵可能摸到红球？师：看同学们这道题完成的这么好，小精灵还不服气，想出一个更难的题考考大家，你们还敢接受挑战吗？* 涂一涂课件出示书本108页第2题，让学生按要求涂一涂。 （注：正方体为红色，球体为蓝色，锥体为黄色）大家完成的真不错，小精灵现在可是心服口服了，特别佩服我们班的小朋友。四：做生活中的有心人 生活中处处都有可能性，你你能用“一定

6、”、“可能”“不可能”这些词语说说生活中一些事情发生的可能性吗？五、总结评价，深化新知说说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？让学生畅所欲言。师小结：像这样存在“可能性”的问题，是数学课里面的知识，它包含“一定”、“不可能”和“可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同学们回去留意一下，在我们身边还有哪些类似的数学问题，看看谁最有侦探头脑，善于发现和分析问题。五、紧扣课题，互动结束师：好了，马上要下课了，我们再来玩一个游戏吧！你们准备好了吗？举手的一定是女生，举手的一定是男生，举手的不可能是女生，举手的可能是女生也可能是男生，举手的一定是三二班的同学。教学反思：我执教的这班学生学习比较积极、主动。课堂活动兴致较高，部分学生对可能性已有一定的认识。我创设了猜一猜的游戏，激发学生的兴趣，使学生初步感受学习趣味，提高学习兴趣。最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。&