四则运算第二课时（教案）

1、朝 阳 小 学 学 科 备 课 手 册单 元课题数与代数课时计划9-2主备人复备人教学内容分析本节教材通过两个同学讨论过程中的对话片段，对比较四则运算方法的异同点作了一些提示。以促进学生举一反三，展开讨论。然后，教材让 情况。帮助学生系统整理0与1在四则运算中的特性。“做一做”主要让学生通过思考与计算，可以对四则运算方法与要点作比较系统的回顾。 教学目标 归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时必须遵守的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。 培养学生运用法则熟练结算的能力。 引导科学探索知识间内在联系，认识事例本质。教学重难点整理四则运算的意义计算法则。对四则运算算理本质的认

2、识和理解。 教具学具准备展示台 。教学设计思路让学生自己举例说明四则运算的含义，并相互交流。整理0和1在四则运算中的特性。先让学生独立完成80页上的填空，再交流，互相对答案。进一步启发学生找出什么情况下运算结果是原数。并列出：同数相加的和是袁术的2倍，同数相乘叫做原数的?。80页“做一做”先让学生说说计算时需要注意什么，然后各自完成。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 导入 第一课时学生思考回答提出问题自主学习、探究算法汇报交流、评价质疑 我们学过哪些运算？举例说明每一种运算的含义。整数、分数、小数的运算有什么相同点？有什么不同点？ 复习整理四则运算的意义。 28+36 36-28 3

3、628 2836 0.940 2413 2412 24（1/3）24（1/2） 24（1/2）-24（1/3） 师生共同总结： 逆运算 加法减法 逆运算 乘法除法整理四则运算的法则，复习加法和减法的法则。分析错误原因并改正。 3083+602=9103 30.83+6.2=31.45 (1/2)+(1/3)=(1/5)三条法则分别是怎样的？ 复习乘法和除法的法则。14223=3266 4182123=34把上面题改编成小数乘、除法。复习分数乘法和除法的法则。（1/3）（6/7）=（2/7） （1/3）（3/7）=（1/3）（7/3）=(7/9)分数乘法和除法在计算方法上有什么相似点，和什么不同

4、点？学生自己编题并列式解答。小组合作学习。小组汇报，纠正。指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同。出示四则运算题，让学生进行归纳总结如何进行四则运算。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图抽象概括、总结算法拓展应用、巩固提高 6、在四则运算中，应注意一些特殊情况。（1）做一做，议一议：a+0=( ) a0=( ) 0a=( )a-0=( ) a1=( ) aa=( )a-a=( ) a1=( ) 1a=( )注意：当a作除数时不能为0。三、四则运算的关系。1、加法：把两个(或几个)数合并成一个数的运算。一个加数+另一个加数=和 ； 和- 一个加数=另一个加数2、减法：个数的和与其中的

5、一个加数，求另一个加数的运算。被减数-减数=差； 被减数-差=减数 ； 减数+差=被减数3、乘法：求相同加数和的算便运算。 一个因数另一个因数=积； 积一个因数=另一个因数 4、除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 被除数除数=商 被除数商=除数商除数=被除数直接写出得数。0.7+0.2 0.8+0.3 3.1+70.51 1.86 0.60.410.01 10.5（1/4）+（2/5）（2/3）（6/7） 用竖式计算，并验算3.91.06 1.957.5（2/5）（3/8）（5/6）（1/21）4（8/9） 提高计算能力作业设计可附页直接写出得数。0.7+0.2 0.8+0.3 3.1+70.51 1.86 0.60.410.01 10.5（1/4）+（2/5）（2/3）（6/7） 用竖式计算，并验算3.91.06 1.957.5