商的变化规律 (2)

1、教学课题商的变化规律。第93页的例题5教学课时1课时备课教师李尹健教学目标知识与技能：1、通过生活和计算引导学生发现商的变化规律。情感与态度：巩固除法计算的知识，培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯。过程与方法：、利用对比、分类、归纳、概括去发现问题、提出问题、解决问题。教学重点与难点发现规律。归纳规律。教学准备及手段课件教 学 流 程动态修改部分一、 谈话引入。 前面我们学习了除数是两位数的除法计算，请问：在除法式子里，第一个数叫什么数？（被除数）第二个数叫什么数？（除数）计算出的结果叫什么？（商）。（板书）在这个除法计算中有口算、笔算、估算。其实在除法计算

2、中还有一种巧妙的简便运算（板书），想学吗？二、 探究规律。1、 教学例题51 创设情景，激发兴趣：一月一日是什么节？（元旦节）。元旦节这一天四（3）班举行一次游园活动，有游戏有奖品。游戏已准备好了，但是奖品还有想好，现在老师请你们帮一帮我，怎样奖励。（课件）（1）审题。（2）列式计算（指名回答）。（3）请问：比较这三个式子,什么数没有变化,什么数有变化?引导观察，指名回答（板书）。（4）讨论：从这式子中,找两式子比较,除数和商有什么变化?（5）汇报讨论情况。（6）再举例子：如果被除数不变，除数扩大100倍，商就怎样变化？如果被除数不变，除数扩大4倍，商就怎样变化？如果被除数不变，除数缩小100

3、倍，商就怎样变化？如果被除数不变，除数缩小5倍，商就怎样变化？（7）引导小结规律：在除法中，被除数不变，如果除数扩大几倍，商就缩小几倍；如果除数缩小几倍，商就扩大几倍。（板书齐读一遍）。（8）练一练（课件）。2、教学例题52出示课件（应用题）（1）审题。（2）列式计算（指名回答）。（3）请问：比较这三个式子,什么数没有变化,什么数有变化?引导观察，指名回答（板书）。（4）讨论：从这式子中,找两式子比较,被除数和商有什么变化?（5）汇报讨论情况。（6）引导小结规律：在除法中，除数不变，商是随着被除数扩大而扩大，缩小而缩小。（板书）默读一遍。（7）再举例子：一月一日元旦节那天，决定设一等奖20人，

4、但我想每人奖的小薯片多一些，你们想一想怎么办？3、教学例题53出示课件（表格）（1）直接说出结果。（2）请问：它们有什么异同？商不变，被除数和除数有变化（板书）。（3）讨论：被除数和除数是怎么样变化的?（4）引导发现规律，指名回答。（5）引导归纳规律：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。（板书）齐读一遍。（6）练一练：判断题（课件）。4、小结：原来在除法计算里，有这三种的规律，我们就把他们叫做“商的变化规律”（板书课题）。以后我们可以运用这种规律进行一些巧妙的简便计算。三、运用发展。1、填空题（课件）。2、巧妙计算（课件）。3、竞猜广角（课件）。四、反馈总结。1、请同学们打开书93页（阅书）。2、今天你有什么收获？附板书设计： 商的变化规律 被除数除数商不变变变变不变变变变不变汇报预设：1、我们研究的是第一组的算式。我们是从上往下看的。第一个和第二个被除数都是200，除数由2变成了20，是扩大了。而它们的商却缩小了小组合作，归纳总结。先自己独立思考，然后思考以下问题。这些数有什么变化?什么数没有变化?被除数,除数和商的变化有什么规律? 教学反思在探究商不变的规律时，我重视学生的自主探究、合作交流的培养，体现主导与主体间的关