2022年国培科学心得体会

1、高品质文档2022年国培科学心得体会 俗语说得好,“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”正值霜月之时,我有幸参与了国培方案农村学校科学骨干老师培训学习。首先我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会。这次培训收获最大的是专家们对我思想上的冲击。虽然只进行了短短的几天时间，但我每天都犹如一个初入学的学校生一样，按时上课学习。可以说，每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 听完了王桂平老师的讲座班级管理之后，我的心好像被什么东西扎了一下，也引起了我的思索： 班级管理的好与坏直接影响着班内每一位学生的进展，小到学生的

2、纪律、卫生，大到学生的学习，同学之间的团结与合作，可见班级管理的重要性。可现在农村学校的班会课对于老师来说形同虚设，一般都是有事说事，没事就上了语文、数学，从来没有拿出过一节课或半天的时间规范纪律，搞好同学之间的团结，从而提高教学质量。或许这就是现在学校生自控力量差，班主任老师要寸步不离的紧盯学生，从而使老师们越来越无奈的缘由吧。 王老师的课让我感受到了一个全新的感受，都让人耳目一新。授课老师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“以学定教，关注学生促进进展”，“让反思成为一种习惯”的教学观念给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜亮的教学风格给我留下深刻的印象。 我熟

3、悉到：一节好课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注意思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有机会亲历科学探究过程。 这培训学习,使我感到自己身上的压力更大了，但也更坚决了一个信念，就是在今后的教学过程中，我会将所学学问溶化于教学当中，我会以一个课堂组织者的身份和一个学生的亲历伙伴的角色进入课堂，和学生一起学习、共同进步。 的确，生活到处皆科学，信任本次培训，肯定会成为我今后学习和工作的指南针，使我能够不断的

4、充实和完善自己，一起带领学生在科学的殿堂里展翅飞行. 国培科学心得体会（2）： 历时几个月及几个模块的学习培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中学校老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。 培训中给我很多思索，深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于乐观的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃？我认

5、为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。 一、要培育什么样的学生 新课改的定位更加着眼大众，为的是进一步提高国民素养。明确提出学校英语训练是面对大众的基础训练，应为学生的终身进展奠定基础。所以，新课改着重在以下几个方面培育学生： 1、具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的基础学问和基本技能，学会收集、推断和处理信息、创新精神与实践力量； 2、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成乐观健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量； 3、正确熟悉自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神. 二、老师的作用 老师是新课程的实施主体。新课程最终

6、要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级训练行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的实践。 老师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信念，要仔细分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。 三、新课改对老师素养的要求 1、老师角色的转变 新课程的实践要求老师转变角

7、色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和学生是共同的学习者，这应当说是老师与学生的真正公平阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是公平的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的公平地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生公平是社会进展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，老师是学生学习的合、引导者和参加者。 2、教学方法的革新 训练的重要目标是促进学生的进展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应当强调探究的过程和方法，注意“制造力”的培育，主见变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授学问，而是鼓舞、指导学生去

8、探究和发觉，把老师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，老师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培育学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。 3、教学手段的革新 以多媒体应用技术为代表的现代训练技术，正在快速地转变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学老师，应当尽快把握计算机基础学问和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学进展的时代要求。 4、业务素养的提高 老师必需具有系统的完整的科学专业学问,这是从事科学训练所必备的素养。其次，要了解相关学科学问。现代社会正渐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间相互渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业学问已很难应付现代教学需要，所以老师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本学问等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使社会科学学问、训练科学学问、系统科学学问，有机地结合形成比较完整的基本学问。 总之，教学