教学案例2任瑞

1、 画风 任瑞教学目标： 读懂课文，领会文中小朋友的创意,在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 培养学生用心思考，善于创新的品质。教学重点难点分析：朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点；培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。 一、谜语导入 1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。 2.你能给它组个词语吗？你能找到有关风的诗句吗？ 3今天，我们就来学习课文画风。板书课题。 二、激趣学新知 1发现问题看到文题你想知道什么？如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）小结：让我们一起去书中找答案吧! 2 初读课文，学习生字 （1

2、）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教） （2）出示三个小朋友的头像。 （3）鼓励学生和他们三个做朋友。（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!我是二一班的，我很想和你们做朋友。） （4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”（方法多样如：出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。） 做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。 猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读。 （5）想一想，找一找。（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验） （6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一

3、加、减一减等方法） （7) 去拼音读 （8）开火车读 二自主探究，理解内容 课件出示思考题并随机出示学生找到的“画风”的句子。小声读课文，读后找出三位同学画风的句子，画下来读一读这些句子。 赵小艺 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 陈丹 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 宋涛 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 指读学生找到的句子。读后说出这幅画是谁画的。说明喜欢这幅画的原因。 陈丹 （）为什么最欣赏陈丹的画？她是怎样画出风的呢？ （）你们朗读时能否通过动作让大家感受到小树弯弯的样子吗？ （）现在，我们都是一

4、棵小树，如果你也有同感， 就请你用朗读的方式把你的理解读出来。 宋涛 （）你为什么喜欢宋涛的画呢？这幅画又是怎样表现风的呢？ （）把这句话读给你的同桌听。想一想宋涛在画雨丝的时候为什么要擦去太阳？赵小艺 （）赵小艺除了画飘动的旗子，还画了什么？ （）谁能有感情地读一读这两句话。 组内分角色读小节，让大家感受到风在吹动时的美妙情景，把读得最好的同学推荐给大家。细读课文，深入理解课文内容。 再读课文，找一找三位小朋友说的话，你最欣赏哪位小朋友？为什么？ 宋涛：“谁能画风？” 赵小艺：“我能！”“我还能画！” 陈丹：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”“我也会画风了。” 教师根据学生说的内容，点击

5、相关的句子。 读一读他们说的话，体会他们说话时的语气一样吗？ 陈丹 （）指读陈丹说的话。 （）陈丹说这两句话时的心情一样吗？自己边读边体会。 （）男女生分读这两句话。 赵小艺 （）自由读。 （）对比读：强调“能”“还”。 （）男女生分读。 学生在读书、交流中逐渐明确：宋涛敢想，提出了一个十分有趣的问题：在小伙伴的启发下，通过斜斜的雨丝表现风；赵小艺善于思考，第一个想出用飘动的旗子表现风。而且，他不满足，勇于创新，非常自信地用转动的风车表现风；陈丹善学，她刚开始不会画风，但是，她善于向别人学习，善于倾听和思考，在听取大家的建议后，敢于修正自己的错误，通过弯弯的小树画出风。 四、升华学习热情 1引导学生的求异思维，鼓励学生的创造精神。 以三位同学提出问题向学生挑战的口吻布置作业，调动学生解决问题的积极性。三位小朋友听了你们的创作，认为你们太了不起了。现在，三位小朋友向你们提出三个问题，看谁能帮助解决。课件出示问题： （）除了我们三人的画法，你还有办法画出风来吗？ （）谁能用画表示饭菜的香味或天气的冷暖。 然后，在画的旁边用一句话或几句话描述。 （）找出描写风的古诗和诗句背诵下来。可采取小组合作的方式解决问题。 五、拓展思维，布置作业 1. 风是一种自然现象，它看不见，摸不着，除了能用画把它表现出