教学设计杨瑞江

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级九年级教学形式实验教 师杨瑞江单 位玉成中学课题名称探究串联电路中的电流关系学情分析一电路图的连法是学生学习的最大障碍，尤其是个点的确定是个重点。二学生对数据的分析或许有误区，有的学生只对一个或两个数据进行分析，这样就避免了不了结论的偶然性。三对学生的作业批改发现，学生对写实验报告的要求还不够。四学生对基础知识掌握不错，动手操作能力还不错，绝大部分学生能够顺利完成实验。五本节课最主要的障碍点是对数据的分析，然后总结结论，得出规律。教学目标知识目标：1.认识电流的大小，2.知道电流的单位，符号。3.知道电流表的用处，符号。能力目标：1.了解生活中的一些

2、用电器工作时的电流。2.知道电流表的正确使用方法，并能正确读出示数。3.会画出相应的电路图。情感态度与价值观：会应用串联电路的电流规律解决简单的生活问题。教学过程探究串联电路中电流规律    【教学过程】    一、提出问题    在学生的实验桌面上,有电池组,2.5V的灯泡两个,3.8V的灯泡两个,电流表一个,开关一个,导线若干。    首先教师要求学生画出有两个灯泡的串联电路图,并把任意两个灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,使灯泡发光。   

3、 闭合开关,灯泡发光,说明电路中有电流通过,电流的方向是怎样的呢?(学生回答:电流从电源的正极出来,经过灯泡,流回电源的负极。)    提出问题:串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?    二、进行猜想    让学生分组讨论,选代表发言,提出自己的猜想。概括起来,有两种相反的意见:    1.串联电路中各处的电流相等。理由是:串联电路中电流只有一条通路。    2.串联电路中各处的电流不相等,靠近电源正极的电流大一些。理由是:电流通过灯泡时使灯

4、泡发光,要消耗一些电能,所以电流通过灯泡后会减小。    对两种猜想教师都要表扬,说明学生经过思考,动了脑筋。哪种猜想正确呢?实验是检验对否的最好方法。    三、设计实验    各小组讨论,提出自己的实验方案。各小组的方案主要不同之处是把电流表放在何处,测几个点的电流,用几个电流表去测。    有的组提出测两个点的电流:电源正极和开关之间的电流;电灯乙和电源负极之间的电流。    有的组提出测三个点的电流:电源正极和电灯甲之间的电流;电灯甲和电

5、灯乙之间的电流;电灯乙和电源负极之间的电流。    通过讨论,大多数组认为测三个点的电流较好。(下面电路图中的A、B、C点)    对于用几个电流表去测量,有的组认为同时用三个较好,测一次就能同时看出各点的电流是否相同;有的组认为用一个较好,理由是:不同的电流表测量时可能有误差,同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。最后统一意见,用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。    四、进行实验    教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实地记录下来,填

6、写在下面的实验记录中,并把实验中遇到的问题也记下来。    组别    A点的电流IA    B点的电流IB    C点的电流IC    五、分析论证    让各小组展示自己的实验记录,根据测量结果说出得到什么结论?    大多数组测量的结果是A、B、C三点的电流相同(即IA=IB=IC);但有一个组测出的A、B、C三点的电流却不相同。这是为什么?教师请其他组与这个组进行交流,共同寻找原

7、因。各组提出的问题有:    1.是否电流表有问题?建议换一个电流表重新实验;    2.是否电路连成了并联?建议认真检查电路;    3.是否每次测量时用的灯泡不同?建议三次测量时不要更换灯泡;    4.是否电路没有连接好?建议认真检查电路。    这个组的同学认真听取了其他组的建议,经过检查发现是电路连接处有接触不良的现象。实验中用的是插件,有的地方插的松一些或没插好时,电流表的指针就会来回摆动,三次的示数会有不同。  

8、  六、再次实验    一次实验不一定能得到正确的结论。教师提出:换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来,多测几个点的电流,看一看各点的电流是否都相等?    经过同学们的多次实验,自己得出结论:串联电路中各处的电流相等。    七、评估交流    这节课通过提出问题,进行猜想,设计实验,进行实验,分析论证,探究了串联电路中电流的规律。教师特别提出:应该表扬第一次实验中得到的结论与其他组不同的这个组,因为他们实事求是,这是科学的态度。正是由于他们的结果不

9、同,给大家带来了很多的思考,得到了很多的启示,知道了一些在实验中应注意的问题。    通过这节课,又一次对学生进行了探究问题的方法训练。    最后,教师请学生提出还有什么不懂的地方和还想知道的问题。         板书设计 串联电路的电流规律一、提出问题二、进行猜想三、设计实验四、进行实验  五、分析论证六、再次实验七、评估交流作业或预习有的学生提出:既然串联电路中各处的电流相同,为什么两个灯泡的亮度不一样呢?    有的学生提出:用同样的电源,分别接上两个不同的灯泡时,为什么电路中的电流不同呢?    教师对学生提出的问题给以肯定,这些问题提得很好,请学生在课下继续交流探讨,在以后的学习中我们会继续探究这些问题。自我评价本节课是一节典型的探究