教学设计9的乘法口诀

1、9的乘法口诀教学内容:小学数学第三册第84一85页及相应的练习。教学目标:1.学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。2.能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。教学重点:能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.教学难点:能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.教具准备:制作计算机CAI课件等。教学过程：一、导人新课师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第84页,我们一起来做准备战全体小朋友

2、在书上填得数。问:18是几个9相加的和?27、81呢?师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有？"一个是9，2个9是18"生读时教师完成板书刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18，.9个9是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?生：乘法对,今天,我与小朋友一起来学习9的乘法。(板书=9的乘法口诀)二、学习新课(一) 学习84主题图。1.指导编一句口诀. 2.能编出一句乘法口诀吗?(生：9×1=9,口诀是一九得九。师板书) (一边说一边贴图)同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一

3、直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。3.反馈结果。师：9×3表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。（二）理解并记忆口诀1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?2.老师与小朋友对口令记口诀.师：一九,生：得九3任意两小组

4、"开火车"记口诀。'4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.5小游戏一"一把钥匙开一锁"师：我们下面来做一个小游戏一一"一把钥匙开一把锁"。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上五九 四九 三九 九九 二九 六九 七九 八九 三找规律记口诀. 师：刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?生z我们自己是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你

5、们愿意把它们发现出来吗?1.、介绍数表。:(计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的.数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?2.小朋友打开书第85页第3题,在数表里圈出9的倍数.3、引导发现。4.讨论发现。请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。5.反馈发现情况。分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。四巩固练习口诀1. 第85页第1题、第2题。第1题独立在书上填得数,第2题由同桌小朋友互相说后,老师引导规律说, 2. 课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。 录像示范。 跟着录像做,自由做.（五）学习例2，运用口诀。1：出示6×9问：能用哪句口诀?为什么能用六九五十四?2.96页5先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?再独立在书上写得数。三、课堂作业练习二 十九第6、7题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。四、课