教学方案设计

1、 教学方案设计孟家学校 杨靖课题名称10的认识和有关10的加减法科 目数 学年 级小学一年级教学时间1课时教 师杨 靖教材分析10的认识的教学程序和方法与8和9的认识基本相同，仍然引导学生按照数数、认识数、数的顺序、比较相邻数的大小、10的组成和写数字的顺序进行认识。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义；而是将数的组成提前到写数前面，以突出10的组成。10的组成十分重要，它是学生进一步学习的基础，教材编排让学生摆小棒组成，并推想出所有的组成。学习者分析本班40人，其中36人在基本知识、技能方面掌握得还不错，4人学习上有一定的困难。学生对学习数学有较为浓厚的

2、兴趣，乐于参加学习活动，基本养成了良好的学习习惯，上课多数能认真听讲，能够同桌讨论、互相帮助解决问题教学目标1. 能正确地数出数量是10的物体的个数，会读会写数“10”。2. 能说出10以内数的顺序，能比较10以内数的大小。3. 能用小棒或圆片摆10的组成，能填写10的组成。4. 通过对10的组成规律的探究和拨10过程的学习，培养学生研究、创新的品质和习惯。教学重点、难点1. 能够正确的数出数量是10的物体的个数，会读会写“10”。2. 能说出10以内数的顺序。3. 能用小棒或圆片摆10的组成。4. 能写10的组成。相关资料教师准备：口算卡片、圆片。学生准备：10个圆片、10根小棒。教学环节教

3、师活动学生活动设计意图活动一准备练习1. 出示口算卡片，巩固练习9以内的加减法。2. 师生做对口令的游戏，练习29的组成 师：我出“1” 师：我出“2” ······1. 开火车口头回答。2. 和老师一起对口令。生：我出“7”，1和7组成8。生：我出“6”，2和6组成8。······通过前面的数的组成的复习，为学习10的组成做好铺垫。教学环节教师活动学生活动设计意图活动二谈话导入、提出问题、引入新知。师：我们已经学了哪几个数字?师：我们能按从小到大的顺序排列吗？学生回答时老师

4、板书相应的数字。师：你知道“9”的后面是谁吗？（板书课题）生：0、3、2、9学生作答。利用学生已掌握得知识引入新知，激发学生的积极性。活动三引导交流、探究新知。活动11. 自学第64页第一幅情景图。自学提示：你发现了什么？在学生汇报有“10”的时候出示点子图，并示意学生用点子表示。2. 师：我们每个人都有10根什么？师：个数是10，我们用几表示？活动2：教学010的顺序和大小。师：9的后面是几？ 10的前面一个是几？同桌说一说9和10的大小关系。让学生打开书第65页，在书上里填上符号，在里填上数字。填完后读一读师：10比谁大？谁比10小？（学生答，老师板书。）请同学们把010的数从小到大数一遍

5、，再从大到小数一遍。参与活动1的学习自学第64页第一幅情境图。我发现了一位老师；我发现了9个学生；我发现了一只乌龟。生：我发现有10个人。生：我发现有10只鸽子。生：10根手指。（伸出自己的一双手，展示给老师看。）生：用10表示。生：是10。生：是9。同桌说一说然后汇报。生：9小于10，10大于9。填填书上第65页的内容。 学生抢答。学生按老师的要求数数。通过活动1的学习，能够正确的数出数量是10的物体的个数。通过活动2的学习能说出10以内数的顺序，能比较10以内数的大小。教学环节教师活动学生活动设计意图活动3：摆圆片或小棒，学习10的组成。首先老师在黑板上摆，学生边看边数。要求学生在自己的桌

6、面上摆出10个圆片。要求小朋友把10个圆片分成两部分，动脑筋按什么样的顺序分才不会出现遗漏的情况。先选一名学生在黑板上分，再请小朋友分。学生回答的同时老师板书。要求同学们转过身去看后面同学摆的圆片，并回答看到了什么。老师板书同学的口述。用同样的方法教学10的组成。练习：师生对口令练习10的组成。师：通过刚才的练习，同学们把10的组成掌握得很好，现在请同学们把教材第65页10的组成图填出来。活动4巩固10的认识及组成练习。活动5：学习在虚线格里书写数字“10”。老师提示：写10的时候要占两格，先在左边写“1”，再在右边写“0”。活动6：师生共同小结这节课的的收获。学生边看边数出圆的个数。学习自己按老师的要求摆，并互相检查。在自己的桌面上把10分成9和1，然后齐读。读出后面同学桌上摆的圆片，并理解10还可以分成1和9。和老师一起做对口令游戏。 学生独立填出第65页10的组成图。师生共同巩固练习同学认真观察老师写数字10。学生在第65页虚线格里练习书写“10”。参与活动6。和老师一起总结全课。通过学生自己摆一摆，更好的掌握10的组成。通过活动5学习数字1